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新课改下有效开展高中语文课堂教学的方法探析 　　【摘要】语文作为一门重要的基础学科，在新课改过程中受到了高度重视，在改革的过程之中对语文学科又有哪些新的要求呢？教师应如何应对新课改下的高中语文的教学呢？本文就在新课改下如何有效开展高中语文课堂教学进行讨论。 　　【关键词】高中语文 新课改 教学方法 　　随着社会的发展，我国经历了多次的教育改革，为了深化教育体系全面推进素质教育，国家在党的指导方针下推行教育改革制度，其根本目的在于21世纪我国要完善符合素质基础教育体系。传统教学中教师只注重对学生进行知识点的讲解，在课堂上把每个知识点梳理出来对学生进行讲解，许多教师认为这样学生的语文成绩就会越来越好，而事实证明并非如此。随着科技时代的来临，学生接触的事物越来越丰富，所以教师在语文课堂上仅仅进行简单的知识讲解是不可取的，也是不科学的。好的教学方法对于学生成绩的提高、知识面的拓展有着非同一般的作用，在不断实践教学中我发现了一些教学方法对学生的学习是非常有帮助的，在此予以分享。 　　一、结合具体的教学实际，尊重学生的课堂主体地位 　　新课改要求教师以学生的实际情况为出发点进行教学活动。传统教学中教师进行教学活动的根据是教学大纲及学校的教学计划，为了完成每个学期的教学任务，忽略了学生之间的差异，这样的结果是教师能够完成教学任务，而学生的成绩却不理想。为了提高高中语文课堂教学的有效性，使学生掌握理解更多的语文知识，新课改要求教师要从学生的实际情况出发设计教学活动，每个学生的发展各有差异，在课堂教学中，教师应该注意各个学生的差异，既要有适合班集体的一般教学，也要有适合个别学生的个别教学。 　　语文作基础性学科，和其他学科的学习既有区别又有联系，学习语文知识是学习其他学科的基础，语文学科需要学生具有发散思维，因此教师在教学的过程中只有抓住语文学科的特点进行教学，才能在一个阶段后得到好的教学效果。教师和学生的关系是授受关系，学生作为知识的接受者，教师的教学方法尤为重要，好的教学方法能够让学生认真听讲，乐于接受新的语文知识点，而不好的教学方法会导致学生学习兴趣降低，甚至抵触学习。如果教师在教学活动中能够抓住学生的特点因材施教，学生的学习兴趣肯定是很高的，因此做到从学生的特点出发开展教学活动十分重要。 　　传统教学中教师是主体地位，教师讲，学生听。新课改标准下，要求学生在课堂中是主体地位，教师要尊重学生在课堂教学中的主体地位，使学生主动的学习语文知识，有助于他们更好的接受知识、理解知识。比如教师在教学活动中通过设置问题，让学生思考回答，而不是直接讲解知识点，生搬硬套，提出问题，能够让学生的主体地位显现出来，让他们独立思考得出答案，这样的教学效果往往是事半功倍的。在高中阶段学生的心智发展趋于成熟，已经有了独立的思考能力，所以提倡在课堂教学中凸显学生主体地位的教学是可行的，因此教师要打破传统教学中“满堂灌”的教学方法，合理安排教学时间，留出让学生独立思考的时间体现出他们的课堂主体地位。学生只有通过独立思考获取的知识才能更加深刻的理解，同时也能在学生的脑海里保存更长的时间，甚至是永久保存。 　　二、进行趣味性教学 　　新课改要求教师在课堂中增强教学的趣味性，趣味性教学可以形成良好的学习氛围，营造轻松的学习环境。由于高中学生的学习任务重、压力大，所以需要教师掌握有趣的教学方法，将学生的注意力有效的集中到课堂教学活动去，让学生在快乐中学习，让他们感受到学习的乐趣，并在快乐中接受学习。语文作为一门基础性的学科，知识内容十分丰富，需要学生掌握的知识也非常多，虽然教师想在课堂中构建趣味性的课堂，可往往力不从心，无法达到预期的效果。在新课改过程中有助于提高语文课堂教学趣味性的方法有很多，在实际的教学过程中教师要把这些方法和实际的教学结合起来，为学生的高中语文学习创造一个趣味横生的课堂，从而让学生们可以在枯燥的学习中可以感受学习的乐趣。 　　高中阶段对于语文学习的要求进一步提高，对知识点的理解也进一步加深，如果教师不注意教学方法会直接导致学生的学习成绩下降，趣味性的课堂教学不仅可以端正学生的学习态度，提高学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解，还可以提高学生的学习成绩。 　　三、课堂教学方式多样化 　　有效的开展高中语文课堂教学，需要实现课堂教学方式的多样化。新课改过程中提出了很多有助于提高课堂教学有效性的方法，这些方法都是可以运用到高中语文教学活动中去的，在实际教学中教师要将多种多样的教学方法运用于高中语文的课堂教学中。新课改下教学方法包括讲授法、演示法、实验法、情景法、讨论法、自主学习法、发现教学法等等，教师要把这些教学方法结合起来，形成不同的教学方式，再运用到高中语文教学中去，必然能收获好的教学效果。语文知识和现实生活息息相关，是与实