《落花生》课堂教学实录课题.doc

《落花生》课堂教学实录? 一、导入新课，了解落花生名字的由来 师：今天，我们来学习一篇新的课文，请同学们齐读课题。 生：（齐读课题） 师：同学们，这“落花生”啊，其实就是我们平常常见常吃的花生。那你知道它为什么又叫“落花生”吗？谁来说说？ 生1：因为它的花落了才能结出果实，所以叫“落花生”。 师：说的有道理。谁再来说一说？ 生2：我觉得花生的果实长在地里，所以叫“落花生”。 师：是啊，这是它的与众不同之处。老师这里有一段动画，大家看了之后，就知道花生为什么又叫“落花生”了。 ? ? 师：（教师展示课件）大家看，花生的花开败以后，自然脱落，子房柄迅速往下生长，钻入土中，在土里发育成果实，这就叫落花而生，所以，在植物学上花生又叫做“落花生”。一个“落”字准确地概括出了花生这种植物的生长特点。同学们，明白了吗？ 生：明白了。 二、结合预习，学习生字、新词 师：课前，大家都预习课文了。看看这组词语，谁来读一读？请你来读一读。 生1：（读词语）吩咐 便宜 茅亭 尝尝 石榴 榨油 师：同学们，她读的声音非常响亮！注意看，这四个词语有一个共同的特点，你发现了吗？你来说说。 生2：都是轻声。 师：谁能说得再准确一点儿？ 生3：后一个字都是轻声。 师：是啊，这四个词语的第二个字要读得轻一些，短一些，谁来读一读？ 生4：（读词语）吩咐 便宜 尝尝 石榴 师：我们全班一起来读一遍。 生：（齐读）吩咐便宜 尝尝 石榴 师：读得真不错。这是课文中的一句话，谁来给大家读一读？你来读。 生：我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。 师：读得真流利！对于字音你们有不同的意见吗？你来说说。 生：第二行是播种(zhǒnɡ)还是播种(zhònɡ)呢？ 师：对了，“种”是一个多音字，既可以读播种(zhǒnɡ)，也可以读播种(zhòng)。在这儿到底该怎么读呀？你能不能联系上下文，结合着字典上的注释来给大家说一说？ ? 生：我认为是播种(zhǒnɡ)。 师：说说你的理由。 生：因为他说是播撒种子，翻地完了就是播撒种子了。 师：同学们听到了吗，种花生其实就是先买种子，然后再翻地，播撒种子，最后浇水这样一个过程。你看，她联系上下文，读准了这个字音，真不简单！谁再来把这句话读一读。请你来读，注意读准确。 生：（读句子） ? 师：读得真好！刚才啊，这位同学在读的时候，重读了“居然”这个词，“居然”是什么意思？ 生：竟然，出乎意料的意思。 师：种花生，收获了是很平常的事情啊！怎么就意想不到呢？能不能联系上下文来说说？ 生1：因为时间短，所以就用了“居然”这个词。 师：是啊，时间比他们想象的要短，真是出乎意料。 生2：因为播种(zhǒnɡ)的都是我们小孩，我们没有种花生的经验。 师：对啊，我们第一次种花生居然收获了，还能办一个收获节，真是出乎意料。 生3：他家后面是一片荒地。 师：你关注到了“荒着”这个词，是吗？谁和他有同感，再来谈一谈。 生4：后面本身是一片荒地，但是现在竟然能收获花生了，真是让他们出乎意料。 师：是啊，荒着的地刚刚开辟出来种花生，就收获了，真是意想不到啊！下面让我们一起来读一读这句话，读出这种意料之外，读出这收获的惊喜。 生：（齐读句子） 三、整体感知，概括主要内容，认识详略 师：同学们读得真好。课前大家都预习过课文了，谁来说一说，这篇课文围绕着落花生讲了哪些内容啊？ 生：种花生、收花生、议花生、尝花生。 师：别紧张，说得很好。 师：（教师贴字卡： 种花生 收花生 议花生 尝花生） 师：大家看，这篇课文围绕着落花生讲了“种花生、收花生、议花生、尝花生”这四部分内容。下面，请同学们再来默读一下课文，看看能不能试着概括一下这篇课文的主要内容呢！课前老师给大家发了一张写字纸，请你把概括的主要内容，工整、美观地写下来吧。 生：（写课文主要内容） 师：有些同学已经写完了，自己小声读一读，看看有没有错字和不通顺的句子，改一改。 师：下面，咱们请两位同学来读一读他们概括的主要内容。其他同学认真看，仔细听，看看她们两个谁概括的主要内容比较好。 生1：我们家的后园有半亩空地，开辟出来种花生。花生收获了，我们开了一个收获节，父亲和我们一齐讨论花生的好处。父亲教导我们要做一个像花生一样的人，父亲的话深深地印在我的心里。 师：你看，这位同学书写非常得工整！请你来读一读你写的主要内容。 生2：这篇课文主要讲了我们家在后园过一个花生收获节，父亲和我们一起讨论花生的好处，教育我们做一个像花生一样默默奉献的人。那个晚上，我明白了要做一个有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。 师：其他同学，你觉得他们两个谁概括的主要内容比较好啊？ 生：我觉得第二位同学概括的主要内容比较好。 师：说说你的理由。 生：因为她是结合着课文的重点来写它的主要