句子的含义和作用新课题.ppt

中考专题复习 体味和推敲重要词句在语言环境 中的意义和作用。 ——《初中语文课程标准》 中考复习专题之 句子的含义和作用 没有一个人不想踏平手中的世界的围栏，拥抱花红柳绿的心中的世界，但生活无时不在告诉我们：心中的世界不是高蹈于云端的极乐福地，它其实是一个人在手中的世界里不断出发、抵达的结果。 《你永远拥有两个世界 》 结合上下文，谈谈你对划线句的理解。 　　　 解题指津1： 运用修辞的句子要用平实的语言回答 心中的世界不是高蹈于云端的极乐福地，它其实是一个人在手中的世界里不断出发、抵达的结果。 结合上下文，谈谈你对划线句的理解。 　　　 解题指津1： 运用修辞的句子要用平实的语言回答 高蹈于云端的极乐福地 == 虚幻缥缈的世界 手中的世界 == 现实生活 不断出发、抵达 == 努力追求 心中的世界绝不是虚幻飘渺的，而是建立在现实基础上并不断追求才能实现的目标。 尝试练习： 《中考指南》P67 《母爱的硬度》第4题 “总是不敢离她的怀抱很近，怕她坚硬的壳刺伤了我的身体。”理解这句话的含义。 　　　 我与母亲保持着距离，怕她的严厉 伤害了我。 尝试练习： 从菜地回家的路上，我遇到祖父从镇上回来，第一次看见祖父骑着车子在风里摇摇晃晃。祖父不经意间被风吹歪了。祖父不再骑自行车了，我们担心他出事，不让他再骑。他被风彻底地从车上吹了下来。不能骑车之后，祖父走到哪儿都拎着一个小马扎，他终于意识到很难再在风中站直了，风也不会让他长久地站在一个地方。 （《风吹一生》） ?? 说说划线句的含义。 　　　 祖父老了，再也不能骑车了。 解题指津2： 对深奥隐晦的句子要用浅显的语言解释 　　　 典型例析： 说说《宛如英雄》最后一段文字的含义 多年以后，我逐渐明白，沉默并不是死寂，无言并不代表无心，命运坎坷的小人物也许更能从贝多芬的音乐中汲取到精神的力量。今天，我还远不能说已经听懂贝多芬的音乐，但我读懂了我那平凡老师的内心，他在贝多芬的《命运》中获取了悲壮美与幸福感，仿佛是一位凯旋的勇士。这正如贝多芬本人所说：“谁能参悟我的音乐的意义，便能超脱常人无法自拔的苦难。” 即使是最卑微的人，在贝多芬的音乐中，也能宛如英雄！ 　　　 即使是平凡普通的小人物，在贝多芬的音乐中汲取 精神的力量，获取悲壮美与幸福感，就能超脱平常的自己 即使是最卑微的人，在贝多芬的音乐中，也能宛如英雄！ 含义：即使是平凡普通的小人物，在贝多芬的音乐中汲取精神的力量，获取悲壮美与幸福感，就能超脱平常的自己。 　　　 调整答案: 含义：贝多芬的音乐能让人获取精神的力量，使人获取悲壮美与幸福感，使平凡的人能超出平常的自己，得到提升。 尝试练习： 《中考总复习》P71 《香椿》第8题 　　　 ⑤为什么，椿树是传统文学里被看作一种象征父亲的树。对我而言，椿树是父亲，椿树也是母亲，而我是站在树下摘树芽的小孩。那样坦然的摘着，那样心安理得的摘，仿佛做一棵香椿树就该给出这些嫩芽似的。???? ⑥不知年复一年我摘取，年复一年，那棵树给予 ⑦…… ⑧我把主干拉弯，那树忍着，我把支干扯低，那树忍着，我把树芽采下，那树默无一语。我撇下树回头走了，那树的伤痕上也自己努力结了疤，并且再长新芽，以供我下次攀摘。 结合文章内容，谈谈对划线句的理解 　　　 椿树如父亲母亲一样忍辱负重、默默奉献， 只给予，从不索取。 句子的作用 　　　 句子的作用 从内容和结构两方面考虑 　　　 内容：三个关注 1. 关注句子本身写了什么内容； 2. 关注句子怎么刻画人物或表现景物特征； 3. 关注句子怎么表现主题，凸显文章主旨。 开头句： 1.总领全文、总起下文……； 2.开篇点题； 3.渲染气氛，为下文……埋下伏笔； 4.设置悬念；引起读者的兴趣或思考 5.引起下文，为下文……做铺垫； 6.欲扬先抑（先抑后扬）为下文的对……的赞扬蓄势； 中间句： 承上启下的过渡作用；承接上文的……，开启下文的…… 与文中其他内容构成对比或反衬，突出了……； 结尾句： 点明中心，深化文章……的主旨；表达文章……的情感； 照应（呼应）开头……，照应前文……； 照应文章题目，起到点题作用； 　　　 尝试训练：说说《抽打心中的樱桃花》中开头、结尾的作用 开头：年少时家中的院子里种了两棵樱桃树。每年春天