小学数字化校园网络整体建设和应用管理的实践研究.docVIP

小学数字化校园网络整体建设和应用管理的实践研究 【摘要】 本文对小学的小学数字化校园网络作两个方面实践研究：整体建设和实践管理。通过基于“顶层设计”的数字化校园硬件环境建设和基于“知识管理”的数字化校园运行制度研究，构建一个具有学校特色的数字化校园网络系统，让它在学校教育教学管理工作中发挥巨大的作用。通过构建的数字化校园网络平台，成为学校教育教学工作的信息沟通交流的窗口；成为了教师工作与学习的一种基本工具；成为学生进行有效学习的场所，为学生健康成长提供帮助。通过本课题研究，实践摸索培养一支能运用现代化网络技术辅助教学和适应网络化管理的师资队伍。在建设和管理中不断积累教师的教育经验和数字资源，建设数字化网络资源库，为学校教育教学整体工作提供了优质的信息技术服务。同时，我们结合我校数字化校园发展现状，实践探索形成一套较完善的现代教育技术运行管理制度，来保障学校现代教育的正常推进和发展。通过研究指定相关制度和形成运作机制，高效、科学、合理的运行和管理数字校园网络，达成优质高效，助推教育教学管理。 【关键词】 数字化 校园网络 建设 管理 实践研究 研究的背景 数字化的校园网络拓展了学校的内涵，数字网络技术彻底地突破了学校管理、教学、学习和工作方式。如何建设一个具有学校特色的校园网络系统，让网络成为学校教育教学工作的展示窗口，也成为了教师工作与学习的一种基本工具，让学校网络成为学生进行有效学习的场所是当前学校现代教育技术所面临的重要课题。 现代信息技术发展为数字化校园网络建设提供了技术保障 随着社会计算机科技的发展，网络应用技术的普及为现代学校开展现代教育应用和研究提供了保障。现代教育技术为学校教育教学、学校管理提供了资源共享，为信息交流和协同工作的网络信息系统环境。 随着时代与教育的发展，现代教育技术的内涵不断拓展。我校明确的认识到学校现代教育技术不仅仅是一种教学辅助手段，而且是一种现代的教育方式；我们不仅要从教育方式、手段上认识现代教育技术的作用，而且要从现代教育技术参与教学过程而引起的教育观念、教学结构体系的变革作用上去认识它；要确认现代教育技术在优化教学过程，提高教学质量上产生的直接的明显的效果，还要确认它在开发学生创新潜能中的重要作用。 教师信息素养的提升为数字化校园网络建设提供了人才保障 随着Interent网络的出现，网上教学提供了丰富的资源和便利的空间，在网络环境下学生可最大限度地发挥学习者的主动性和积极性，一种新的以学生“学”为中心的教学模式正在形成和发展。以“学”为中心的教学模式，有效的通过网络技术和多媒体技术将文字、图形、图像、声音、动画有机的结合起来呈现在学生面前，发挥学生学习的主动性、积极性与创造性。 在这种情况下，教师必须对自己的角色进行重新认识和调整，应不断更新观念，更新知识，了解最新的科技成果。这样才能自如地与学生进行真正的交流讨论，扮演好辅导者、合作者的角色。教师的功能更应集中体现在如何把“信息”转化为“知识”，把“智能”转化为“智慧”。教师已不再是传递信息的工具，教师更需要更高层次的教育教学能力，真正体现教师的“教”是为了让学生“学”的更好的现代教学思想。经过几年的应用实践学校小学形成了一支具备应用现代教育技术理念的个性化智慧教师团队。 数字化校园网络建设丰富了学校教育的渠道、形式和内容 在现代社会中信息素养已经成为人全面素质的重要组成部分。应用现代教育技术，实现教育现代化推进素质教育的目标，离不开学校教育的管理、内容、方法、组织形式和评价等方面的现代化，也离不开教育思想和观念的更新，但是，在计算机及网络等带来的思想渗透到人们工作和生活的各个领域的年代，现代教育技术的应用和发展正逐步改变它作为单一的教育手段的性质，已经成为促进教育的各个方面发生根本变化的动因。 网络为学生的创新性学习提供了巨大的空间。自主探索学习和互动协作学习是基于网络环境下的创新性学习的两种主要学习模式。这两种模式都是依据创新性学习原则，以建构主义学习论为支点。建构主义学习论强调学习以学习者为中心，学生在一定的学习环境下主动探索，主动发现，主动建构知识意义，那通过自主学习完成学习目标。同时，皮亚杰指出，协作学习在儿童的认知发展建构中也是一种主要的方式。协作学习进一步完善和深化了对主题的意义建构。 二、研究的综述 （一）国内外数字校园网络发展综述 1998年1月31日美国前副总统戈尔在美国加利福尼亚科学中心发表题为《数字地球——21世纪认识地球的方式》的报告。在这个报告中，他最先提出了数字地球的概念，此后，数字化概念被全世界普遍接受，所以就引伸出了数字城市、数字校园、数字图书馆等各种概念。那么，数字校园的含意到底是什么？我们认为：第一，数字化校园是利用计算机技术、网络技术、通讯技术对学校与教学、科研、管理和生活有关的所