语文课的“生本课堂”.docVIP

语文课的“生本课堂” 　　以学生为主体，以教师为主导的生本课堂理念，就是要真正做到让学生能自主、合作、探究性地学习，变以往“追求短期指标的课堂”为“以追求人的终身发展为目的的课堂”。所谓“授人以鱼，不如授人以渔”，教师传授给学生的知识又有限的，重要的是教给学生获取知识的能力。那么，教师在平时的教育教学实践中应该怎样理解、深化并践行“生本课堂”理念呢？作为二年级语文科目的执教者，笔者认为，教师坚持在教学的各环节践行“生本课堂”理念，跳出琐碎的条分缕析文本的僵化（机械化）教学，学生便可获得终生发展的能力。 　　提前预习，先学后教 　　学习每一篇新课文之前，笔者往往会布置学生提前预习，先自学新知识。笔者对学生的预习要求，称为“预习五步法”。 　　第一步：圈生字。圈出自己不认识的字和要求“我会认”的字，并借助工具书将这些字的拼音准确无误地标注出来。 　　第二步：读生字头上的拼音，并尽可能地多组词。 　　第三步：标注自然段。用阿拉伯数字给课文的自然段写上序号。这个环节对于低年级学生而言是一个重要的知识点，让学生反复训练、自我摸索就比较容易达到掌握的要求。 　　第四步：初读课文――熟读课文。此环节提出的要求是每个学生至少读课文5遍甚至更多。最后自己觉得读得很流利的话，就在小组内开始合作读书。可采取分角色读、逐段轮流读、逐句接龙读等方式。要求不添字、不漏字，做到依据语境、人