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课改引领教学探究提升质量 　　摘 要：新课改给我们带来了机遇，更多的是挑战，那么，如何才能提高高中历史教学质量呢？文章从高中历史教师自身、高中历史课堂教学评价与如何具体评价一堂成功的高中历史课等几方面谈了一些意见。 　　关键词：新课改；高中历史；课堂评价；学习 　　新课改引领四川教育已三年有余，作为教育一线的一名普通教师，深受课改恩惠，当然也被课改困扰。尤其是农村中学的教师感受颇多，新课改的核心是素质教育，学生为主体，把自主权要还给学生，教师只是课堂的主导者而已，在教学与学法上更是一大考验，要求学生自主学习，分组合作探究等。 　　既然如此，我们应该如何提高课堂教学质量呢？现结合自己近20年的教育教学实践谈谈粗浅的意见，望得同仁指正。 　　一、问渠哪得清如许，为有源头活水来 　　1.渠为何不清 　　新课改的不断深入，“活到老，学到老”已成为 21 世纪新型教师共走的必然之路。我市一次中学历史新教师培训会上，市教科所领导向我们列举了一些卷调查数字：2/3的教师获取知识的途径主要是书本，45岁以上的教师中，好多老师在新课程远程视频培训中，作业完成相当困难，不是他们不做，而是没法把汉字输入，好多老师使有“一指神功”操作电脑，对电视、网络、教研活动等学习方式则没有得到教师的重视；他们对集体备课重视不够或不重视，教学思想与教学行为没有发生根本转变。 　　2.渠如何才清