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小学信息科技课程中引入思维导图的研究 ——浅析思维导图在教学中的有效运用 上海市普陀区新普陀小学 沈燕 摘要: 思维导图，又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具。是一种革命性的思维工具。简单却又极其有效！ 借助思维导图，我们可以教会学生“如何学习”和“如何思维”，提高学生的学习能力与思维能力。 使用思维导图，还可以帮助培养学生的发散性思维。 思维导图的使用还可以帮助学生主动构建知识网络，明确知识之间的联系。 关键字: 小学，信息技术，思维导图，教学，发散思维 引言 与思维导图的邂逅，是在普陀区举办的教师教育技术培训中，思维导图是英国学者托尼·巴赞在1970年前后提出的一种记笔记方法，是一种以图文并重的直观形象方式进行表达和思考的思维工具，大多是通过带顺序标号的树状的结构来呈现一个思维过程，是一种将发散性思考具体化的方法。 在完成自己档案袋作业的过程中，发现把自己对问题的思考过程或知识学习过程记录下来生成思维图，是一种很有效的思维方式与学习习惯，就萌发了在我们小学信息技术教学过程中尝试应用它的念头。 小学信息科技（地图版）的教材中，每个单元由单个知识技能的课时和综合运用所学技术的实践活动组成。我们多数教师利用实践活动来了解三年级学生对所学的画图、Word、PowerPoint等信息技术知识与技能的掌握和综合运用。但是如果在头脑中不能对单元所学的知识和