对“传统课堂教学”的再思考郁翔.docVIP

“传统课堂教学”的再思考 工作室成员 郁翔 【摘要】在全国上下一片教育改革的呼声中，中学教学从曾经粉笔加教鞭的注入式课堂教学模式向如今的以学生为主体的新型课堂教学模式转化。这样的转化其优势不言而喻。但是，由于各地在实施教改过程中对这些新型教学模式在理解上的差异，导致某些地方课堂教学改革从一个极端倒向另外一个极端，甚至将教师角色虚拟化。看起来似乎自主自由、热热闹闹的一堂课，由于缺乏教师适时、有效、关键的点拨与引导，学生实际上学不到什么知识，教学效果大打则扣。笔者认为，如果能将传统教学的一些内涵适当地与新型教学模式相结合，课堂上既尊重学生主体地位，教师也适时发挥自己的指导作用，这必将大大提高课堂效率，使教育改革真正回到务实、有效的正轨上。 【关键词】传统课堂教学模式 有效性 教学改革 新课堂教学模式 优势 结合 双赢课堂 曾经,中国课堂教育的模式，基本都是以“注入式”模型为主流。该教学模式源于赫尔巴特的四段教学法，后来由前苏联凯洛夫等人进行改造传入我国,在我国广为流行。该模式以传授系统知识、培养基本技能为目标。其着眼点在于充分挖掘学生的记忆力、推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用，使学生比较快速有效地掌握更多的信息量。它强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的作用，在这样的传统的教学模式中，教师是教