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六年级下册第一单元说课表说教材 斯琴高娃 各位领导，各位老师： 大家好！ 今天我要与大家交流的内容是人教版小学语文六年级下册第一单元。我从以下三大方面进行阐述：（一)、说课标：说总目标、第三学段目标及本册学习目标(二)、说教材：说本册编写特点、编排体例、内容结构及知识和技能的立体式整合；(三)、说建议：说教学建议、评价建议及课程资源的开发和利用。 说课标 （一）、我所说教材属课程标准中阶段目标的第三学段，这一学段目标为： 识字写字： 有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。 阅读： 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。 　　 3.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。 　　 4.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。 　　 5.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 　　　 6.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 7.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 　　 　 8、背诵优秀诗文60篇(段)。 　课外阅读总量不少于100万字。 习作： 养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 　　 能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。 　 学写读书笔记和常见应用文。 　 有能力修改自己的习作。 　　 课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。 口语交际： 乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 表达要有条理，语气、语调适当。 综合性学习： 1、策划简单的校园活动和社会活动，学写活动计划和活动总结。 2、尝试写简单的研究报告。 （二）. 依课程标准的学段目标，在研读本册教材的基础上，确定本单元内容标准如下： 会写本单元8个生子，理解相关的词语。 能正确、流利、有感情的朗读课文。 引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示。 抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感。 在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。 说教材 教材的编排特点 全面、准确地落实语文教学目标 课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度提出了语文教学目标。本单元认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。 在教材内容和呈现方式上，体现与初中教材的衔接 本单元是“人生感悟”为专题。之前，在五年级上册教材中，曾有主题为“生活启示”的单元；之后，人教版《语文》七年级上册教材的第一、二两组，都是“人生感悟”的单元。主题相近，但难易不同，衔接有些难度。为此在六年级下册第一单元设置了“人生感悟”单元，希望能通过本组的学习，加强学生对自身、对生活、对世界的观察力和感受力，初步学会表达自己的一些感悟。 人教版教材从五年级下册开始安排文言文，五年级下册和六年级上册在相应单元里各安排了一篇，分别是《杨氏之子》和《伯牙绝弦》。本册第一单元安排了两篇文言文《学弈》和《两小儿辩日》。这样，学生在小学阶段接触了4篇文言文，对文言文的样式和学习方法有了一点认识和了解，为初中学习文言文奠定了初步的基础。人教版七年级上册教材有4篇文言文，篇幅也相应要长一些，有了小学的基础，学生对初中的文言文学习不会感到陌生和困难。 加强整合，使教材成为互相联系的整体 专题从单元导语到课后思考题，从“口语交际·习作”到“回顾·拓展”，各个部分都力求凸显本单元的学习重点：前面有布置，中间有铺垫，后面有总结、拓展、交流，整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体。 加强导学功能，引导学生利用学过的知识自主学习 本组教材通过比较系统的导学设计，引导学生综合运用已经学过的知识和获得的方法进行学习，使各项语文能力得到进一步提高。主要体现在：一是导语提示单元学习内容；二是精读课文的课后题，略读课文前的连接语，注意引导学生讨论、交流和独立思考；三是每组课文后的“词语盘点”便于学生自查自测；四是“回顾·拓展”中的“交流平台”为学生讨论问题、交流认识提供了平台。 编排体例 本册教材继续按专题组织单元，每个单元包括“导语”“课例”“