学生倾听习惯的培养文论.docVIP

浅谈小学低年级学生倾听习惯的培养 华英实验学校 陈红 [摘要] 课程改革实施以来，我们惊喜地发现，孩子们变得活泼了，胆子大了，课堂变得活跃了，敢于提问，敢于发表自己的意见和看法。但是，我们却常常看到学生在课堂上不善倾听的现象，不良倾听习惯严重制约了学生综合能力的发展。据此现状，本文从 “优化倾听的指导”、“拓宽训练的途径”两个方面，提出在新课程下培养小学低年级学生良好倾听习惯的若干做法与思考。 [关键词] 小学生 倾听习惯 培养 课程改革实施以来，我们惊喜地发现，孩子们变得活泼了，胆子大了，课堂变得活跃了，敢于提问，敢于发表自己的意见和看法。但是，我们经常会看到这样的情景：当一个学生的发言还没完，旁边的学生却高高地举起了手，大声嚷道：“老师，我来，我来……” 当教师指名一位学生作答时，其余举手的学生都异口同声地叹起气来，垂头丧气地转移听的注意力，做起自己的事；当发言的学生讲得绘声绘色时，许多学生却旁若无人地干着自己的事…… 凡此种种，不由得引人深思。学生不会倾听，如何学会思考？如何学会与他人交流？张扬个性不代表可以肆意插嘴，民主平等也不等于无视纪律。真正的课堂活跃不是无序地动，而是一种有序的、动态生成的、学生善于倾听善于思考善于表达的一种师生互动的活生生的课堂。 其实，在活跃的课堂中，学生善于倾听是学生拥有良好的学习技能、拥有良好的