第23章 旋转教材分析 温柏青 2016.3.19.pptxVIP

第23章 旋转教材分析北京市民族学校 温柏青一.本章内容的地位、作用三、本章的课程学习目标二、教材内容安排五 、各节教学要点四、对本章教学的建议一.本章内容的地位、作用1. 从知识结构分析.平行线（七上）图形的性质平移图形与几何等腰三角形（八上）轴对称图形的变化平行四边形（九上23）旋转图形与坐标圆从知识的背景研究，旋转变换存在的前提是同心圆的知识，即若存在几个同心圆时，我们在不同的同心圆上取点，如果不同圆上的点与圆心连线的夹角相等时，就形成了旋转图形问题，所以说旋转变换的知识在本章的学习只是过渡性质，只有学习完圆的知识后，旋转的知识才可能真正的完善，提升。 平移 、轴对称、旋转是全等变换的三种形式.平移与轴对称都是以直线为参照物的运动，满足对应点关于某直线的等距的相对运动．而旋转是以点为参照物的运动，满足对应点到某点等距，且旋转角相等的条件．因此，旋转是对图形运动的完善与补充。一.本章内容的地位、作用2. 从变换的高度分析问题；从运动的观点看待图形. 例如： 从变换的角度来研究诸如等腰三角形、平行四边形、圆等图形的结构有助于对这些几何图形有更本质的认识.CG1DHGPFG2FBAP1HADEEBCP2图1一.本章内容的地位、作用3.从中考命题的角度分析. 2012年北京2013年北京2015年 北京08年 北京中考07年北京中考2011年北京 09年北京 二、教材内容安排中心对称图形旋转及其性质中心对称图案设计关于原点对称的点的坐标旋转的最基本的知识特殊的旋转－－中心对称平移、旋转、轴对称的综合运用二、教材内容安排课 时安 排 本章共安排三个小节内容与小结（专题形式），教学时间大约需要9课时，具体安排如下（仅供参考）：■ 23.1　图形的旋转 2课时■ 23.2　中心对称 3课时 ■ 23.3　课题学习　图案设计 1课时 ■小结 专题复习 3-4 课时二、教材内容安排二、教材内容安排重点： 1. 图形旋转的基本性质. 2. 中心对称的基本性质. 3. 两个点关于原点对称时, 它们坐标之间的关系. 难点： 1. 图形旋转的基本性质的归纳与运用. 2. 中心对称的基本性质的归纳与运用. 本章四基 基本知识：旋转和中心对称的定义和性质； 基本技能：旋转的作图； 基本思想方法：运动变换的思想、类比的思想； 基本实践活动：运用平移、轴对称、旋转的组合进 行图案设计．三.本章的课程学习目标2016年中考说明ABC旋转认识平面图形关于旋转中心的旋转；理解旋转的基本性质；了解中心对称、中心对称图形的概念；理解中心对称的基本性质。能画出简单平面图形关于给定旋转中心的旋转图形；探索线段、平行四边形、正多边形、圆的中心对称性质；能利用旋转的性质解决有关简单问题。运用旋转的有关内容解决有关问题。注：在尺规作图中，了解作图的道理，保留作图的痕迹，不要求写出作法.三.本章的课程学习目标1．通过具体实例认识旋转，探索它的基本性质，理解对应点到旋转中心的距离相等、对应点与旋转中心连线所成的角彼此相等的性质．2．能够按要求作出简单平面图形旋转后的图形，欣赏旋转在现实生活中的应用．3．通过具体实例认识中心对称，探索它的基本性质，理解对应点所连线段被对称中心平分的性质．了解平行四边形、圆是中心对称图形．4．探索图形之间的变换关系（轴对称、平移、旋转及其组合），灵活运用轴对称、平移、旋转的组合进行图案设计．四.对本章教学的建议★清楚学生学习《旋转》的困难在哪儿？（1）当我们把几何变换的认识提升到对图形运动的依据时，对图形认识的困难没有消失仍然存在．（2）相比较平移和轴对称，同学们对旋转问题的理解困难相对较大，究其原因主要是旋转的图形关系打破了图形的均衡与匀称的关系，识别图形之间的关系相对困难．四.对本章教学的建议★注意概念之间的联系与区别平移轴对称旋转相同点都是全等变换，即变换前后的图形全等．不同点定义把一个图形沿某一方向移动一定距离的图形变换．把一个图形沿着某一条直线折叠的图形变换．把一个图形绕着某一定点转动一个角度的图形变换．图形要素平移方向平移距离对称轴旋转中心、旋转方向、旋转角度性质连接各组对应点的线段平行(或共线)且相等．任意一对对应点所连线段被对称轴垂直平分．对应点到旋转中心的距离相等；对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角， 即：对应点与旋转中心连线所成的角彼此相等．中心对称是特殊的旋转（旋转180°），类比旋转的性质可得到中心对称性质．旋转中心对称图形性质1对应点到旋转中心的距离相等．对称点所连线段被对称中心所平分．2对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角．对称点所连线段都经过对称中心． 3旋转前、后的图形全等．关于中心对称的两个图形是全等图形． 中心对称与轴对称进行对比，进一步明确两种对称的联系与区别，避免混淆