【2017年整理】第五单元繁忙的工地.docVIP

第三单元教学计划 一、教学目标 ⒈经历从具体实例中抽象出角和三角形的过程，认识角和三角形，知道周角、平角的概念，及周角、平角、钝角、直角、锐角的大小关系。通过观察、操作，了解三角形两边之和大于第三边、三角形内角和是180°。 ⒉会用量角器量角的度数，画指定度数的角，会用三角板画30°、 45°、60°、90°的角。能够按角的大小对三角形进行分类。在探索三角形分类和验证三角形内角和的过程中，体验方法的多样性。 ⒊进一步发展空间观念和形象思维，经历观察、操作、验证的过程，发展初步的推理能力。 ⒋运用角和三角形等知识描述现实生活中的具体事物，能主动参与学习活动，体验角和三角形与日常生活密切联系。 教学重点：全面认识角和三角形。 教学难点：建立空间图形的观念。 教学具准备：三角板、量角器、活动角等。 二、单元教材解读 本单元是对角和三角形初步认识的基础上进行教学的，也是以后进一步学习其他平面图形的认识和面积计算的基础。 本单元教学的主要内容是：平角、周角的认识以及角的大小比较；量角器的认识及使用（量角的度数、画指定度数的角）；三角形的认识及其特性；三角形的分类；三角形的内角和以及三角形的3条边长度之间的关系。 本单元教材的主要特点： ⒈选取现实的情境作为素材，引发学生兴趣，使学生体会到数学与生活的密切联系。 学生在实际生活中和前面的学习中已经对角和三角形有一些感性的认识。但是对角的具体分类、测量，三角形的分类、边和角的特点等都缺乏明确的认识。因此教材以现实的“繁忙的工地”为素材设计了两个信息窗，引发学生的兴趣，使学生深刻体会数学与生活的密切联系。从而积极投入到探索活动中。 设计了大量的操作活动，让学生在操作活动中探索、研究有关角和 三角形的有关知识。 设计了很多量、画、折等实际操作的练习，培养学生初步的解决问题的能力和操作能力。 4、本单元突出了知识结构的系统性。角的度量是角的分类的知识基础，后者又是三角形按角进行分类的基础。这种知识的逻辑体系符合学生的认知特点和规律，有助于学生认知体系的建立。 本单元教材编写的基本结构如下： 信息窗1：挖掘机挖土 信息窗1：挖掘机挖土 铲斗臂在工作中可以形成什么样的角？ 怎样度量角的大小呢？ ∠1和∠2哪个大呢？ 你会画一个40°角吗？ 信息窗2：建筑工地上的塔吊 为什么设计成三角形？ 塔吊上有几种三角形呢？ 三角形3个角的和是多少度呢？ 三角形的3条边之间有什么关系呢？ 认识平角和周角 量角器的认识，角的度量及各种角大小之间的关系。 角的大小比较。 角的画法。 三角形的认识及其特性。 三角形的分类。 三角形的内角和。 三角形的3条边的关系。 自主练习第12题 自主练习第12题 等腰三角形的两底角相等，等边三角形的三个角都相等。 等腰三角形的两底角相等，等边三角形的三个角都相等。 三、本单元教学方法 ⒈灵活利用教材提供的素材，创设学生喜欢的现实情境。通过观察情境图，引导学生提出问题并加以探讨。 ⒉要重视实际操作活动，在学生充分感知的基础上，对角和三角形进一步认识，培养初步的空间观念。教学时要充分利用教材提供的素材及问题情境，组织实际操作活动。如制作活动角、比较角的大小、测量角、画角，三角形分类等。充分发挥学生的积极性，让学生自己准备学具。 ⒊充分发挥学生的思维能动性，组织探索活动，引导学生自主探索新知识。教学三角形三条边的关系时，可引导学生充分利用不同长度的小棒摆三角形，在摆的过程中发现并不是任意三根小棒都能摆成三角形，进而引导发现结论。 4、注重知识间的内在联系及知识与生活的联系。学了本单元的知识后，让学生对本单元知识进行系统整理，发现知识间的联系，使学生建立合理的知识结构。此外，还要积极引导学生联系生活实际，运用所学的知识解决生活中的实际问题，如安排学生修理桌椅，或设计一座桥梁模型等活动。 四、本单元教学时间安排：4课时。 第一课时角的度量和分类 教学内容：教材32——35页及自主练习36——39页的练习题。 教学目标：（一）知识目标： 1．认识量角器，会用量角器量角，能正确地度量角的度数。 2．认识常见的几种角，知道各种角之间的大小关系。 3．会画指定度数的角，并能用三角板画30度、45度、60度、90度的角。 （二）能力目标： 1．培养学生观察能力和动手操作能力。 2．培养学生的抽象概括能力，发展学生的空间观念。 （三）德育目标： 渗透事物之间相互联系、发展变化的辩证唯物主义观点。 教学重点：度量角的方法及角的分类 教学难点：角的度量 课型：新授课 教具学具准备：演示用的量角器，活动角，三角板，量角器，16开白纸若干张。 教学设计： 激情导入：同学们老师我们今天你去施工工地参观好吗？这是一幅施工工地忙碌的图片，想欣赏吗？（出示情境图） 新授内容： 同学们仔细观察图你能够发现什么数学问