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第七章幼儿个性的发展 第一节 幼儿的能力及其培养 一、什么是能力 1、能力：是指人们成功地完成某种活动所必须具备的心理特征。如音乐活动要有音乐听觉能力等。 才能：凡是能保证某种活动顺利进行多种能力结合，称为才能。 天才：高度发展的才能叫天才。 （天才并不表示所有能力都高群，而只是指他在特定活动中的表现是非凡的。） 2.能力是通过人的活动体现出来的，并在活动中得到发展。 3、能力的类型： ⑴按结构可分为一般能力和特殊能力。 （一般能力指大多数活动所共同需要的能力，即认识能力，也叫智力），智力包括：注意力、观察力、记忆力、想象力、思维能力等，其中，感知观察力是基础，思维能力是核心。 ④易外露：是幼儿天真的重要表现。 ⑤幼儿的高级情感开始发展。 高级情感：理智感、道德感、美感。 4.幼儿情绪情感的培养 幼儿情感的发展受两方面的影响：①受生理发展，尤其是中枢神经系统发展的影响②受教育和训练的影响。 父母和教师都应该重视幼儿情感教育，使幼儿具有良好的、稳定的情感。 （1）创设良好的人文环境。 ⑵按创新程度可分为模仿能力和创造能力。 ⑶按所涉及的领域可分为认识能力、操作能力和社交能力。 3、影响能力发展的因素： ⑴先天的遗传因素。 ⑵环境的影响。 ⑶个人因素的影响。 4、幼儿能力发展的特点：P173 ⑴智力发展迅速 （幼儿期是一个人智力发展最快的时期，尤其从出生到五岁是儿童智力发展最为迅速的时期）1-4岁—50%，4-8岁—80%，8-17岁—100%，17岁—100%。 ⑵特殊才能开始显现。 （在幼儿期，幼儿的有些特殊才能已经开始表现出来，如：音乐、绘画、体育、计算等。 ⑶主导能力萌芽，开始出现比较明显的类型差异。 （幼儿出现了主导能力的差异，主导能力也称优势能力） ⑷幼儿能力异常的表现 （人的能力发展水平是存在差异的，主要表现为智力高低的差异，国内外有关研究表明智力水平在人口总体中呈现常态分布， 智力极高和极低的人是少数绝大多数人的智力处于中等水平 ） 幼儿能力异常，包括智力超常幼儿和智力落后儿童，智力落后儿童是指智力发展水平显著低于同龄人的儿童，也称弱智儿童，智商小于70%。（50-69是智力迟钝，25-49是愚笨，小于25是白痴，造成智力落后原因是先天因素，也有可能是后天因素。） 5、论述幼儿能力的培养： ⑴正确了解幼儿能力的水平 成人通过日常生活观察可以粗略的评定一个幼儿能力发展的特点和水平，心理学研究和编制的智力测验，可以比较客观的测定幼儿能力的发飞展水平，教师和家长如果怀疑幼儿智力异常，可以通过专业人员，对幼儿进行智力测试，从面有效的进行培养工作。 （智商 =智力年龄/实际年龄X 100 ） ⑵提供丰富多彩和积极的环境，组织幼儿参加各种活动。 成人要根据幼儿所必须具备的能力为他们提供丰富多彩的环境，组织适宜的活动，并鼓励和指导他们积极参加，促使幼儿的潜在能力向实际能力转化。 ⑶指导幼儿掌握有关的知识和技能 能力和知识技能是密切联系的，掌握与能力有关的知识技能，有助于相应能力的发展。 ⑷培养幼儿兴趣 兴趣与能力关系密切，幼儿如果对某项活动具有深厚的兴趣，便会积极持久的参加该项活动，并逐步获得有关的知识和技能，改进活动方法等，这样能力也就得到了发展。 ⑸正确对待能力异常的幼儿。 对于有特殊才能的幼儿，应创造条件，从小给予其特殊的专业培养。对于智力超常的幼儿，可以采取加快教学进度，增加教学内容等方式使他们的智力得到充分的发展，求知欲得到满足，对于 智力落后的幼儿要一视同仁，耐心教育，而且要给予更多的关怀，可以减少活动内容，放慢学习进度，降低学习难度，帮助其解决困难。 思考题： 1.什么是能力？才能？天才？ 2.幼儿能力发展的特点有哪些？ 3.如何培养幼儿的能力？ * *