让幼儿了解种子的传播方式。.pptVIP

大班的幼儿好学好问，求知欲强，抽象概括能力发展，但仍以具体形象思维为主，并且对常见植能够准确辨认并说出名称。但是对种子的认知不够准确，本节课采用多种方法相结合的形式，通过真实有意义的活动，主动地学习，获得完整的经验，促进身心全面发展。 * 儿童有着与生俱来的好奇心和探究欲望。好奇、好闻、好探索是幼儿的年龄特点。探究即是幼儿学习的目标，也是幼儿科学学习的途径。大自然和生活中真实的事物与现象是幼儿科学探究的生动内容，激发探兴趣，体验探究过程，发展出不得探究能力是幼儿科学学习的核心。 科学探究的目标 一、亲近自然， 喜欢探究 二、具有初步的 探究能力 三、在探究中认 识周围事 物和现象 这一核心目标主要体现了对幼儿好奇心和探究性趣的高度重视，可以用“好奇”“好问”、“好探究”来概括。（如不知名的虫子会让幼儿观察半天，幼儿会不自觉的问：这虫子叫什么？有嘴吗？虫子吃什么？动手探究才能满足幼儿的好奇心，帮助幼儿寻找答案。 幼儿在探究解决问题的过程中会表现出综合运用各种方法的能力，初步的探究能力包括：观察探索、思考猜测、调查验证、收集信息、得出结论、合作交流，幼儿具备了初步探究能力在一定程度上也就具备了主动学习、自主学习的能力。 幼儿对周围事物和现象的认识包括：常见的植物、常见物体、常见物理现象、天气与季节变化、科技产品和环境及其与人们生活的关系，幼儿在感知、体验、探究和发现的过程中才能获得生活中许多关键经验，使幼儿感性经验提升、总结和初步的系统化。 说课的内容: 一.说教材 二.说学情分析 三.说活动目标 四.说活动重、难点 五.说活动准备 六.说活动方法 七.说活动过程 八.说活动延伸 在一次谈话活动中，我问幼儿：你知道种子是怎样旅行的吗？幼儿回答：不知道，或者说是人种出来的，这是因为幼儿在这方面经验的欠缺，所以，我想让幼儿通过收集种子的图片、实物，并利用多媒体教学，让幼儿了解种子的传播方式。正如《指南》中提出的选择教材既要符合幼儿的观察需要，贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野。因为“种子的旅行”是生活中常见的自然现象， 来源于生活，能让幼儿产生浓厚的探索兴趣，满足他们的好奇心和求知欲，又具有长远的教育意义。所以，我选择了大班上册主题三“多彩的秋天”《种子的旅行》这节科学活动。 活动的目标: 　　 1． 对种子的传播方式感兴趣，培养幼儿的观察能力。 2． 了解不同的种子有不同的传播方式。 3． 能根据种子的传播方式对种子进行分类。 活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。因为这次活动名为“种子的旅行“也就是种子传播的过程，很多幼儿并不明白什么是种子的传播，更不知道是如何传播的。所以，我把这个作为重点解开幼儿的疑问。并通过活动，让幼儿初步了解大自然的奇妙，感悟植物生命力的顽强。 活动重点：通过多媒体课件、故事、游戏体验让幼儿认识各种种子。 活动难点：提高幼儿认知能力，明确种子的不同传播。本次的难点是能根据种子的传播方式对种子进行分类。 。 《指南》指出“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”在活动中我主要是通过课件展示、故事分析、游戏等活动，在看一看、听一听、玩一玩、尝一尝等幼儿自主参与的过程中突破重难点。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏之中。为了让幼儿在愉快的心情下进行教学活动，更加深刻地明白种子的传播过程，我做了以下准备： 1． 故事“骑白马的苍耳”。通过欣赏故事，使幼儿对种子的传播方式有个初步的了解，可以有效地激发幼儿的兴趣，调动幼儿的积极性。 2． 收集有关种子传播的图片、画册或资料。事先让幼儿收集，丰富幼儿的生活经验，为教学活动做好铺垫 3． 多媒体课件“种子的旅行”。主要是丰富幼儿的感官并利用现代化教学手段来开展教学活动。 4． 种子传播方式分类表、卡片等，让幼儿在玩中学，学中做，进而使幼儿更加积极主动的参与活动。 （一）教法 《指南》指出，教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此，本次活动，我将以饱满的情绪影响孩子，以朋友的身份与幼儿共同探讨问题。所以采用了以下方法来组织教学： 1． 欣赏法：通过欣赏，加深幼儿对种子的传播方式的理解，为下一个环节做好准备。 2． 提问法：通过教师有效地提问，帮助幼儿了解种子的不同传播方式。 3． 多媒体演示法：借助多媒体调动幼儿学习的兴趣，让幼儿对种子的传播有更直观的认识。 （二）学法