4古诗两首教学设计.doc

维扬区小学语文“书香课堂”教学设计 年 级 六年级 主备人 所在学校 单 元 第一单元 课 题 4、古诗两首 教学目标 1. 学习本课生字词，理解诗句，了解内容。 2.了解两首诗的写作背景，体会诗中抒发的强烈爱国情感。 3. 背诵《闻官军收河南河北》《示儿》 4. 通过学习，对诗歌这种体裁的特点，如感情丰富，语言精练，讲究节奏和韵律等，有较具体的体会。 教学重难点 1.体会诗人强烈的爱国热情。 2.对诗歌这种体裁的特点，如感情丰富，语言精练，讲究节奏和韵律等，有较具体的体会。 教学准备 1.查阅有关杜甫、陆游的资料，了解他们生活年代的情况，他们写的其他爱国诗篇等. 2课文插图，小黑板。 教学时间 两课时 教学流程 通用设计 设计意图 个性设计 第一课时 教学内容: 学习古诗《闻官军收河南河北》 教学过程: 一、揭题，知背景。 （一）导入。 曾经有这样一位诗人，面对饥肠辘辘的人民，他写下了“朱门酒肉臭，路有冻死骨” ；面对自己破旧的茅草屋，他写出了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”；面对破碎的山河，他写出了“国破山河在，城春草木深”……他的一生，忧国忧民。他的诗篇，光照千秋。他是谁？杜甫。 （二）揭题 。 今天我们学习他的一首诗：《闻官军收河南河北》。齐读诗题。 （三）解题。 闻：听说。官军：指唐王朝的军队。 意思是听说唐王朝的军队收复了河南河北。 （四）指名简介背景，教师补充。 《闻官军收河南河北》这首诗是唐代大诗人杜甫写的，也是他生平第一首快诗，也就是在他最高兴的时候写下的。此诗写于763年，安史之乱的头目史朝义（史思明）的儿子兵败自杀，他的部下纷纷投降；河南河北相继收复，“安史之乱”从此结束。杜甫在四川听到这一消息后写下了这首充满欢乐之情的七言律诗。 二、初读，读通顺。 （一）老师范读。 （二）学生自由读诗，注意读准字音、读通诗句。 （三）检查读诗情况。 重点强调：“却看妻子（zǐ）愁何在，漫卷（juǎn）诗书喜欲狂。”“即（jí）从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。” （四）齐读。 三、再读，明诗意。 （一）看来同学们已经把诗读通了，那怎样才能把它读懂呢？你们有没有好的办法？（熟读法、结合注释法、查资料、结合上下文、边读边悟、结合插图等方法。） 今天我们就运用这些方法来学习这首诗。把你读明白的和小组同学交流，不明白的标记出来，在小组里讨论解决，等会儿我们全班交流。 （二）交流： 1、交流读懂的地方。 （1）“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。” “剑外”，剑门关以外，指四川。 “蓟北”，河北北部，安、史叛军的巢穴。 “初闻”，刚刚听到。 “涕泪”，指因特别高兴而流泪。 忽然从剑外传来收复蓟北的消息，，刚刚听到这 个消息，涕泪就流满了衣裳。 （2）“却看妻子愁何在，慢卷诗书喜欲狂。” “却看”，再看。妻子:妻子和儿子，和现在的用法进行区别。 “漫卷”，胡乱卷起。唐代一般没有装订成册的书籍“文字大都写在纸卷上，所以收拾书籍，就要卷起。 再看看妻子和孩子，哪还有一丝的忧伤？我胡乱地粑诗书一卷，高兴得简直要发狂。 （3）“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”。 “放歌”，放声歌唱。 “纵酒”纵情饮酒。 “青春”，指春光，春天的景物。强调和现在用法的区别。 我放声歌唱，畅饮美酒。趁着这大好春光的陪伴，我正好可以回到我久别的家乡。 （4）“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。” “即”，就。 放舟从巴峡东下，再穿越巫峡。顺流而下把襄阳一过，便一直奔向洛阳了。 2、谁还有没有解决的问题？ 3、谁能把全诗的意思说一说？ 4、你们认为诗中哪个词语最能表达诗人当时的心情？（板书：喜欲狂） 四、研读，悟诗情。 （一）是的，忽传的佳音，使诗人惊喜欲狂，情绪也在不断的变化，诗中诗人有哪些表现？哪些诗句，哪些词能让你体会到诗人当时的喜悦之情呢？让我们一边读一边想像，仔细体会诗人的喜悦之情。 （二）交流。 1、“涕泪满衣裳”（喜极而泣、悲喜交集。指导朗 读。） 2、“却看妻子、漫卷诗书”（家人的喜更增加了自己的喜，一向爱书如命的他居然随手狂乱地卷起诗书。真的是“喜欲狂”啊！指导朗读。） 3、“白日放歌须纵酒，青春做伴好还乡。”（“放”和“纵”字体会到诗人喜欲狂的心情。52岁的诗人，既不适合放歌，也不适合纵酒，这真的是“喜欲狂”了呀！当诗人想到，可以在明媚的春光中一家人返回朝思暮想的故乡，怎能不欣喜若狂？） 4、出示画面，想象最后两句的情境。 大家看，从巴峡到巫峡，周围高山险峻，路途艰难。而出巫峡到襄阳，从襄阳到洛阳又是何等的长途漫漫。在这里，诗人却说得如此轻描淡写，你怎么理解？（归心似箭、喜欲狂） 5、全诗连用六个地名，因为他始终贯穿着诗人喜悦心情，并不感到丝毫累赘，相反使人