3.4.1烛之武退秦师教案供参习.doc

学校：临清第三高级中 学科：语文 编写人：王磊 审稿人： 《烛之武退秦师烛之武退秦师《左传》的文学价值很高，作者善于突出事物的重要环节，善于用简洁的语句写出复杂纷繁的过程。《左传》对战争的描写尤为出色，它注意从政治上分析各方力量，写出战争的性质和起因，并由此在开始便预示出战事的胜负。在叙述交战过程时则详略有致，曲折生动，形象逼真。《左传》还善于用精炼的笔墨刻画出人物的细致动作和内心活动，使人物跃然纸上。《左传》中有许多外交辞令也很出色。这些对后代的文学，特别是对叙事、议论的文字影响甚大。本文烛之武的话虽系外交辞令，但说得透彻在理，实事求是，层层深入，简明得体，令人信服。与战国时代纵横家的危言耸听是不一样的。《左传》的作者能用少量文字把这些复杂曲折的意思记载得十分清楚，这种精炼的文笔很值得学习。1．学习本文精彩的人物语言——说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕，生动活泼的情节。2．掌握文章中出现的古汉语常识，注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。1．训练学生古文句读能力和概括能力2．通假字的准确识别运用1．正确认识烛之武在国家危难之际，临危受命，不避险阻，只身说服秦君，维护了国家安全的爱国主义精神。2．了解烛之武说服秦伯的方法——善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，认识烛之武机智善辩的外交才能。重点、难点、疑点及解决办法重点：烛之武人物形象的把握。波澜起伏，生动活泼的情节。难点：通过学习本课，使学生对《左传》的语言特点有所了解。所以讲解时需要详细。对于比较简单的词类活用等学生还是有一定的基础，但一些词类的用法是首次接触，需要教师指导并借助例句给予直观的认识。 五、教学方法 注意与已有知识联系，初中已学过《曹刿论战》，对《左传》有了一些了解，要在此基础上有所拓展。要使学生有意识地关注《左传》在先秦文学史上的地位，并自己参看有关书籍。引导学生通过本课的学习，对《左传》的语言特点有所了解。1．借助工具书，通读原文。参考有关资料，对《左传》在先秦文学史中的地位及《左传》的语言特色有所了解。初步了解故事情节，特别注意对烛之武这个中心人物的把握。画出自己不理解的问题及难点。2．课内采用讲析与讨论相结合的教学方法。[来源:学科网][来源:学§科§网Z§X§X§K]以时间先后为序，详细记述春秋时期各国内政外交等大小事，上起鲁隐公元年，下至鲁哀公二十七年。 ②、从政治、军事、外交等方面，比较系统地记载了整个春秋时代各国所发生的事件，及一些生活琐事，真实地反映了当时的社会面貌。 ③是我国最早最完备的编年史，是先秦著名的文学作品，是历史散文的典范。 5 课堂小结: 《烛之武退秦师》的叙事跌宕起伏，扣人心弦，张驰有度，曲折多变，凸现了主人公烛之武的超群才干和惊世智慧。 （四）反思总结，当堂检测。 本篇所记述的是秦晋联合攻打郑国之前开展的一场外交斗争。秦晋大军兵临城下，郑国危若累卵。受命于危难之际的烛之武，巧妙地利用秦晋之间的矛盾，采取分化瓦解的办法，不费一兵一卒，不动一刀一枪，却使秦晋盟散约毁，两支人马自动撤离的故事。文章赞扬了烛之武在国家危难之际，能够临危受命，不避险阻，只身去说服秦君，维护了国家安全的爱国主义精神。同时也反映了春秋时代各诸候国之间斗争的复杂性。  设计意图：引导学生对文言文学习的深入认识，不能只停留在对字、词、句的把握上，并把所学内容进行简单的反馈纠正。 （五）发导学案、布置预习。 完成周记---------分析文章中的人物形象 背诵全文 九、板书设计 文章脉络： 秦晋围郑------- 烛之武临危受命--------- 烛之武退秦师--------晋师撤离 劝说艺术: 第一步：欲扬先抑，以退为进（郑知之矣）。?? 　　第二步：阐明利害，动摇秦君（邻之厚，君之薄也）。?? 　　第三步：替秦着想，以利相诱（君亦无所害）。? 　　第四步：引史为例，挑拨秦晋（君之所知也）。??  艺术特色: ①“详略得当，重点突出” [来源:学科网][来源:Zxxk.Com]正确把握文言文的文意，并正确进行分析评价，就要掌握评价文意的方法和技巧。这是应注意以几个方面。1．了解文章的历史背景，这对准确地理解，分析和评价文章具有十分重要的意义。2．了解作者生平及概况，正确理解作者的写作意图如作品的思想内容，才能做出正确的分析和评价。3．从内容到结构对文章进行整体把握，这是进行分析评价的基础。对记叙性的文章，要重点搞清人物、事件，前因与后果，记叙与议论；对议论的文章，要把握文章的观点，正确理解观点与材料的关系。4．坚持历史唯物主义的观点，具体地历史地，实事求是地分析作品的思想意义。如此，我们才能正确把握文意，并准确进行分析评价。