二氧化碳和一氧化碳教的学设计.docVIP

二氧化碳和一氧化碳的教学设计 绥化太平川中学 池贵彬 本课题教学的重点是二氧化碳和一氧化碳的性质。教学内容的特点是不仅实验多，而且联系生活和生产实际的内容也较多。无论是讲物理性质，还是化学性质，都可以密切联系生活，使同学听起来亲切，接受起来自然，从而便于学生以后从他们的性质去了解其用途。所以在教学中充分发挥化学实验的重要作用，采用实验探究的方法激发学生兴趣马蹄糕科学素养。 教学中应注意一下几个问题： 1、如果【实验6-3】中制取的二氧化碳的量不足以供【实验6-4】、【实验6-5】、【实验6-6】用，可以多制几次。 2、关于温度效应的教学，可以采取以下方式：课前——教师布置教材中的“调查与研究”：课上——同学之间互相交流、讨论：课后——同学设计制作黑板报、宣传栏等，或撰写关于温度效应的小论文（如《二氧化碳的功与过》等）。注意引导学生会辩证地认真事物，既要看到CO2 有利的一面，又要看到CO2 不利的一面。在自然界中，人和动物的呼吸、燃料的燃烧都会产生CO2 但绿色植物的光合作用会消耗CO2 ，使空气中的CO2 基本保持恒定。CO2 是绿色植物光合作用的原料之一，是人类生命的基础，没有CO2 也就没有生命的存在；但是CO2 增多会引起温室效应，对人类的生存环境造成威胁，所以又要控制CO2 的过量排放。 3、教学过程中要注意贯穿性质决定用途的观点。例如，干冰升华吸热，因此可用于人工降