《流体压强与流速的关系》教学设计.doc

《流体压强与流速的关系》教学设计 沈阳市第一六五中学　张殿满 课题 流体压强与流速的关系 教材分析 本节课是在学生学习了固体的压强、液体压强、大气压强的基础上引入的，内容与生活生产和科学技术联系密切，能使学生保持对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣，从而产生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，是对整章物理知识“有用观”的升华。 学情分析 初中生的思维处在形象思维向抽象思维转化的过渡期。他们的思维以形象思维为主，对直观现象比较感兴趣，喜欢动手，但欠缺对问题深入的思考及理性的思维。因此本节课主要采用从直观现象入手，通过探究活动，让学生亲历探究过程，降低学生学习难度。特别是让学生通过创造性地“玩”，来探究物理规律，构建物理模型图，拉近了学生与物理的距离，激发学生好奇心，提高学生在学习中克服困难的能力，提高学生的思维能力。 设计思想 基于以上分析，这堂课的主导思想以设疑“真”和“假”为引线，通过学生动手实验，在实验中观察，分析来探究物理规律，构建物理模型图，从真正意义上把课堂交给学生，学生自主探索学习，相互协作，在实验过程中体会科学态度和探索精神，在体会的过程中完成本节的三维教学目标。 教学 目标 设计 知识与技能 1．通过实验，能总结出流体的压强与流速的关系。2．能利用流体的压强与流速的关系解释升力产生的原因，进而解释飞机在空中飞行的原因。3．能利用流体的压强与流速的关系解释生活中的有关现象。 过程与方法 经历探究流体的压强与流速的关系的实验过程，感受液体的压，体会构建物理模型图的乐趣。 情感态度与价值观 1．在观察实验的过程中，培养学生实事求是、尊重自然规律的科学态度。2．通过学生主动探究，让学生体会到科学探究的乐趣和认识规律的快乐，培养学生的动手能力和创新意识。3．领略流体压强差异所产生现象的奥妙，提高将科学技术应用于日常生活和社会的意识。 教学 重难点 重点 了解流体在稳定流动时，在流速大的地方压强小，在流速小的地方压强大。 难点 了解飞机机翼的形状，及飞机升力产生的原因。培养学生观察实验现象并学会利用所学知识合理地解释现象的能力。 教学策略 1．教学方法：以引导为主，老师适时地穿插在各个活动的关键环节进行指导；适时地组织学生进行讨论并引导学生构建物理模型图。 2．学习方法：小组合作，自主实验，根据自己的兴趣爱好，围绕本节主题进行活动，观察现象，对现象尝试合理解释，并进行小组交流。? 3．教学手段：自主实验为主，辅助以多媒体设备进行引导。 教学准备 实验器材 每人纸片两张，各小组塑料吸管，漏斗，乒乓球，水槽，注射器各一个，乒乓球两个。 多媒体 的运用 液体流动时压强与流速的关系（PPT）。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教 ? 学 ? 过 ? 程 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教 ? 学 ? 过 ? 程 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教 ? 学 ? 过 ? 程 ? ? 师生活动 设计意图 事件 引 入 真与假： 做两个“漏斗”吹乒乓球的小图片:如下图，事先让同学猜想，学了这些知识后一定会揭开谜底！ ? ? 悬疑事件的引入，定下了本节课的最大“悬疑”， 由事件的悬疑造成知识的“悬疑”。从一开始便牢牢抓住学生的思维，让学生迅速进入主题，为上好本节课打下良好的基础。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 新 ? ? ? 课 ? ? ? 教 ? ? ? 学 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 新 ? ? ? 课 ? ? ? 教 ? ? ? 学 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 提问：什么是流体？? 具有流动性的气体、液体统称为流体（如水、空气…）。 我们在第二、三节分别探究了液体和气体不流动时的压强特点，那么当这些液体和气体流动时，其内部压强又会有什么特点呢？ 在猜想之前，我们先来做一个实验，希望这个实验能有助于我们的猜想： 【做一做】 实验所用器材 两张薄纸条 实验方法 先让两张志竖直下垂且相互平行放置，然后用嘴从中间竖直向下吹气。 吹气前现象 ? 吹气后现象 ? 可能的原因 ? ? 引导学生利用力学的知识储备，尝试解释产生这些现象的原因，并大胆进行猜想：流体流动后，其压强会怎样？ ? 引导学生利用课件分析流体压强与流速的关系得出结论： 在气体中，流速越大