《电阻》教学设计.docVIP

课 时 教 学 设 计 首 页 课题 电阻 课型 新授 第几 课时 1 课 时 教 学 目 标 （三维） 认识电阻的概念，知道电阻是导体本身的一种性质 知道电阻的单位、单位换算，熟练画出电阻的电路符号 实验并理解电阻大小与导体的材料、长度、横截面积、温度的关系，实验过程中体会控制变量法思想 教学 重点 与 难点 重点：电阻概念的建立 难点;实验探究影响电阻大小的因素 教学 方法 与 手段 实验、分析 多媒体展示 使 用 教 材 的 构 想 在讲授电阻概念后，增加用电阻知识解释导体容易导电、绝缘体不容易导电的原因。利用电阻定律实验器让每个同学参与到课堂中，自行探究影响电阻大小的因素，进一步体会控制变量法的思想。增加利用影响电阻大小的因素解释为什么两灯泡串联比并联要暗。学以致用，进一步理解已学电学现象。 太原市教研科研中心研制 第1页（总5页） 课 时 教 学 流 程 补 充 教师行为 学 生 行 为 课堂变化及处理主要环节的效果 电学知识连贯性强，不断复习、巩固已学知识，为后续知识的学习打好基础。 通过分析先前已知道的电学现象，引导学生从导体对电流的阻碍作用角度分析短接时为什么电流只通过导线而不通过被短接的灯泡 一、复习应知应会知识 形成电流有规定，电荷定向之移动。 正电移动的方向，规定电流的方向。 金属导电靠（自由）电子，电子方向电流反。 首尾相连为串联，串联电路一条路。 一个开关控全部，位置不同控相同。 所有电器互（相）影响，一个停止都停止。 头头连，尾尾连，并列两点为并联。 电器独立能工作，互不影响是特点。 并联电路几条路，总关控全支控支。 串联电流之关系，各处电流都相等，I=I1=I2。 并联电流之特点，总流等于支流和，I=I1+I2。 串联电压之关系，总压等于分压和，U=U1+U2。 并联电压之特点，支压都等电源压，U1=U2=U。 二、创设情境 引入新课 将两只灯泡接成串联电路，让学生观察灯泡发光情况，然后将其中一只灯泡短接，让学生观察，并分析被并联上导线的灯泡为什么不发光 齐诵读 个别提问 再诵读 思考 太原市教研科研中心研制 第2页（总5页） 课 时 教 学 流 程 补 充 教师行为 学 生 行 为 课堂变化及处理主要环节的效果 通过齐读学习目标，学生能够有目的的学习本节内容 强化学生对电阻基本知识的认识 通过解释认识到任何物体都有电阻，只是大小不同而已 新课教学 （一）出示学习目标 1、认识电阻(概念、单位及单位换算)，知 道电阻是导体本身的一种性质 2、通过实验探究理解影响电阻大小的因素 一、电阻 （二）自主学习一 要求学生阅读过程中将重点知识用红笔画出来 （三）交流展示一 采用师生问答形式，以学生自主完成基本概念的填空为主。 学以致用 利用电阻知识解释“为什么导体容易导电、绝缘体不容易导电 齐读学习目标 明确学习任务 阅读课本63页“电阻”部分知道电阻的概念、单位、单位换算及电路符号 1、电阻表示____________________的物理量，用字母____表示，其国际单位是____ 简称为____ 符号是 _____ 1kΩ = ____ Ω 1Ω=______ MΩ 2、电阻在电路图中的符号是 ________ 思考 回答 太原市教研科研中心研制 第2页（总5页） 课 时 教 学 流 程 补 充 教师行为 学 生 行 为 课堂变化及处理主要环节的效果 通过类比，让学生能自然想到电阻的大小与材料、长度、横截面积有关 二、探究：影响导体电阻大小的因素 自主学习二 多媒体展示泥泞的道路与柏油马路；狭窄的堵车马路与宽阔的府东街；同学们昨天与今天分别绕操场跑三圈与跑六圈的不同感受。类比猜想出影响电阻大小的因素 交流展示二 1、探究导体的电阻与材料的关系 学生分组实验，教师巡视指导 猜想:电阻的大小与哪些因素有关 猜想1：电阻的大小可能与导体的____有关 猜想2：电阻的大小可能与导体的____有关 猜想3：电阻的大小可能与导体的______ 有关 现象：接入___丝灯亮，_____ 丝灯暗 结论：电阻的大小与导体的______有关 太原市教研科研中心研制 第2页（总