第三章古马的教.pptVIP

第三章 古罗马的教育 古希腊的历史结束后，古罗马崛起。古罗马是继古希腊后西方又一强大的奴隶制国家。 希腊人喜欢沉思，注重理论，因此哲学家辈出，生活在理想主义时代；而罗马人擅长实际，法政人才甚多，而道路建筑、桥梁搭盖与罗马式宫殿等，都是罗马民族留下来的文化遗产。 罗马在共和时期就挑选了希腊辩士所看重的雄辩学说，一来比较实用，二来适合于共和政体之下人民的口味。因此，雄辩家、演说家便成了罗马人梦寐以求的教育理想人物。 古罗马的历史演变 王政时期（公元前8世纪—6世纪）（原始社会向奴隶社会过渡期）罗马城邦的形成 共和时期（公元前510—前27）（奴隶社会）武力征服、军事扩张 帝国时期（公元前27年—476年） 政治、经济、文化高度繁荣时期 基督教兴起 罗马帝国的分裂 罗马帝国版图 第一节 古罗马教育概况 一、共和国时期的教育 1.共和早期 奴隶制初级阶段，经济发展落后 尚未出现学校，家庭教育为主 教育内容：《十二铜表法》 2.共和后期 1）通过侵略扩张，成为地中海的霸主 2）仿照希腊教育形式建立学校 初等教育：初级学校 读写算 中等教育：文法学校 希腊文、拉丁文 高等教育：修辞学校 修辞学、哲学、法律、数学、天文、音乐等，培养演说家和雄辩家。 二、帝国时期的教育 公元前30年，罗马国王渥大维建立罗马帝国，实行中央集权制，罗马进入“黄金时代” 教育目的：