人本主义心理学与学前创造教育.docVIP

人本主义心理学与学前创造教育研究 专业：应用心理学 班级：2006级1班 姓名：王翡飞 指导教师：王炳德  目录 引言 3 1 人本主义心理学理论 5 1.1 人本主义心理学内涵 5 1.2 人本主义心理学理论对教育的启示 6 2 创造力综述 8 2.1 创造力的内涵 8 2.2 创造动机的内涵 8 2.3 创造力的培养 10 2.4 创造力的重要性 10 3 对学前创造教育的思考 12 3.1 进行学前创造教育的必要性 12 3.2 学前创造教育的原则 13 3.3 学前创造教育的策略 16 4 人本主义心理学对学前创造在实践中的要求 18 4.1 人本主义心理学学前创造教育对教师的要求 18 4.2 人本主义心理学学前创造教育对教学环境的要求 20 结论 22 致谢 23 参考文献 24 摘 要 创造力在某种程度上决定了一个人能够取得的成就，同时它也是作为一个人才必须具备的能力。由此，培养个人的创造能力便显得尤为重要。而幼儿期作为培养人类创造力的最佳时期，又具有其至关重要的地位。只有抓住这个关键时期，在幼儿时期培养幼儿养成创造性思维，才能起到事半功倍之效，使其在以后的工作生活中表现出非凡的创造力。本文在原有的理论基础上，采用文献综述的方法，通过分析人本主义心理学理论并将其与创造力的相关理论结合起来，最终将人本主义心理学的教育观运用到对幼儿创造教育的实施中去。同时提出了人本主义心理学学前创造教育对教师及教学环境的要求，其重点在于以人为本。即要求教师对每个幼儿进行关注，将课堂的主体还给幼儿。在实施创造教育时应注意对全体幼儿进行教育、对个体差异性进行有针对教育、重视实践和注重过程四个原则。本研究通过对这些问题的探讨和总结，希望能为幼儿教育现状提供相应的理论依据和现实可行的方法，从而促进对幼儿创造力的发展和培养。 关键字： 创造力；学前教育；人本主义心理学； Abstract To some extent， creativity decides whether one can achieve successes， at the same time， it also the necessary ability which must be possessed by a talent. In view of this， the cultivation of individual creativity is especially important， coupled with early childhood which also plays a significant role because it’s the best period to cultivate human creativity. You will get twice the result with half the effort a