德育原理复习提纲答案版.doc

《德育原理》复习提纲 一、选择题 1.“关怀理论”的代表人物是（A） A. 尼尔·诺丁斯 B. 科尔伯格 C. 苏霍姆林斯基 D. 马卡连柯 2.以下是主张“教育的社会政治目的性和政治信仰与道德教育相统一”思想的教育思想家是（B） A. 班杜拉 B. 苏霍姆林斯基 C. 科尔伯格 D. 杜威 3.以下不属于“品德教育”运动理论上的代表人物是（ D ） A. 托马斯·里可纳 B. 威廉·贝内特 C. 爱德华·怀因 D. 尼尔·诺丁斯 4.当代德育课程模式中的“社会行动”课程模式的代表人物是（D） A. 威尔逊 B. 麦克费尔 C. 科尔伯格 D. 纽曼 5.以下那一著作被视为独立的德育学产生的标志（A）。 A.《道德教育论》 B.《德育鉴》 C.《训育论》 D.《德育原理》 6.德育的主要功能不包括（B）。 A.德育的社会性功能 B.德育的自然性功能 C.德育的个体性功能 D.德育的教育性功能 7.独立的德育学产生的标志是(A) A.涂尔干道德教育论 B.杜威的反对传统教育 C.科尔伯格的认知主义 D.诺丁斯的关怀理论 8.价值澄清理论诞生的标志是1966年（A）和他的学生哈名、西蒙合著的《价值与教学》的出版。 A.拉思斯 B.萨沙 C.科尔伯格 D.诺丁斯 9.诺丁斯课程体系的第一步是(A) A.对自我的关怀 B.对思想的关怀 C.对亲密的人的关怀 D.对世界的关怀 10.我国德育课程基本上采用的是（D） A.综合课程形式 B.活动课程形式 C.隐性课程形式 D.螺旋式结构 11.麦克费尔的德育课程模式是（B） A.“符号”课程模式 B.“体谅”课程模式 C.“社会行动”课程模式 D. 品德教育课程模式 13.尊重权威和维护社会秩序定向阶段是科尔伯格道德发展阶段的哪一个阶段(B） A、前习俗水平 B、习俗水平 C、后习俗水平 D、非习俗水平 14.教师作为德育主体在道德教育过程中采取一种价值相对主义的立场是下列哪种态度(B) A、权威主义 B、中立主义 C、调合的立场 D、儿童中心主义 17.下面，（ A ）是近代教育史上主要的课程论思想的代表人物。 A斯宾塞 B洛克 C皮亚杰 D尼尔·诺丁斯 18.《把整个心灵献给孩子》的作者是（） A马卡连柯　B苏霍姆林斯基C杜德海姆D杜威 A．知情意行 B．情知意行 C．意情知行 D．行意情知 22.“十年树木，百年树人”反映了德育的(B) A．创造性特点 B．长期性特点 C．主体性特点 D．示范性特点 23.价值澄清理论关注的主要是什么？（D） A、世界观教育 B、人生观教育 C、道德观教育 D、价值观教育 24.社会学习理论认为儿童只需通过（A）学习就可以获得大部分的新行为？ A、观察 B、模仿 C、实践 D、诱导 25.夸美纽斯从“泛智论”的观点出发提出了（）的课程观？　 百科全书式　个人功利主义“符号”式　社会行动 隐性课程从本质上是一种（）的影响 教育性　社会性　个体性　价值性—自律—自由—无律 B. 无律—他律—自律—自由 C. 无律—自律—他律—自由 D. 自由—自律—他律—无律 40.现代德育理念的基础是 （C） A．精神分析理论 B. 社会学习理论 C. 新性善论 D. 马斯洛的需求理论 41.充分发挥教师的主导作用，启发学生在短时间内获得大量的系统的有关思想道德方面知识的德育方法是(C ) A.示范法 5. 德育过程：即德育活动的客观顺序或工作流程。（也有人从单个德育任务自开始到完成的历程角度加以界定） 6. 德育方法：教师和学生在德育过程中，为达成一定的德育目标而采用的，有一定内在联系的活动方式与手段的组合。 7. 德育主体: 在德育过程中以充分注意道德学习主体性发挥为自己道德教育活动最大主体性目标的道德教育工作者——教师。 8. 德育内容：德育活动所要传授的，具体道德价值与道德规范及其体系。 9. 德育课程：是道德教育内容或教育影响的形式方面，是学校道德教育内容与学习经验的组织形式。 10.思维训练法：以道德知识的学习和道德思维能力的提高为主要目标的德育方法。 11.行为训练法：通过道德实践和对道德行为的价值领悟、策略训练、奖励与惩罚等方式进行道德教育，以巩固道德信念、磨炼道德意志、形成良好的行为习惯的德育方法。 12.情感陶冶法：通过设置一定的情境让学生自然而然地得到道德