学校文化大讨论之思考课改.docVIP

学校文化大讨论之思考 2015年，市教育局明确提出“学校文化建设”，应该说抓住了学校发展的主脉，而全局上下共同开展学校文化大讨论，既明晰了校长的认识，也促进了教师对学校文化建设意义的深入理解，最终这些举措都将作用在学生身上，福祉孩子们的未来，内涵本溪教育的发展，夯实本溪教育发展的步伐。 一、学校文化大讨论促进校长正确认识“学校文化”，进一步理清学校发展思路。 在这次文化大讨论中，作为校长，应该明晰几个问题。 什么是学校文化？ 学校是一个社会组织，因此，学校文化是整个社会文化的一个部分，是一种组织文化，属于社会文化的亚文化。学术界目前普遍认为学校文化可分为物质文化、制度文化、精神文化和行为文化四个层面。物质层面（校园建设）、制度层面（各种规章制度）、精神层面和行为层面（师生的行为举止）、而其核心是精神层面中的价值观念、办学思想、教育理念、群体的心理意识等，这四个层面几乎囊括了学校文化的各个方面。究其本质，学校文化建设就是学校所有工作的概括总和，是使工作更有方向，遵循情怀的过程。 2、学校文化建设从哪开始？ 学校文化是抽象的，也是具象的，因为其涵盖了校长在治校过程中的情怀、内涵，也要体现治校的方法、策略。 一个校长的学养、格局、思想会深刻影响学校发展走向，这就要求校长应该有强烈的使命感，在进行学校文化的策划与构建中，应该“跳出教育看教育”，能够在学校文化建构中“顺势、循道、优术”。但顺势、循道应该说是融和在中国人骨子里的基因和行事原则。从方法论上讲,研究教育现状，确立办学思想应当从两个方面追根溯源：即西方先进的企业管理文化和中国传统教育文化。由于西方生产力革命带来了西方教育的改革，最大限度地关注了“做事”的“效率”、“技术”，而中国传统教育文化从本质上更加关注“做人”的“修身”、“养正”，弱于“技术”、“效率”。我们应当以中国传统教育哲学为基础，主动吸收西方先进教育思想和技术来丰满和完善本土教育文化。 道斯矩阵，即SWOT分析法（美国旧金山大学的管理学教授海因茨·韦里克在70世纪80年代初在其著作《SWOT矩阵》提出）作为组织文化管理中的一个重要的分析方法，在学校文化建构中能对学校内部存在优势，较系统地分析出学校内部存在的优势、劣势和外部所面临的机会与威胁，据此提出今后的发展战略和目标，准确定位学校办学的核心理念，并在优势、劣势、机会、威胁中找到突破的路径，对确定学校主题文化事半功倍，是很好的工具，更是学校文化构建的很好的开始。而我将学校核心理念定为“雅和”是基于对南一小学S（优势）W（劣势）O（机会）T（威胁）的明晰分析并将依据学校文化影响因素的交叉罗列和战略思考，我校将这些可能的战略进行分析，关注到实施战略的可行性、适应性和接受性。 3、学校文化建设中，校长应该弄清楚的几个概念是什么？ 学校文化建设中校长要厘清办学思想的内涵。在教育发展至今，我们常提“理念”二字，理念到底是什么？其实在学习中，我看到理念从无一个确定统一的概念，理念作为一个哲学概念，释义较多。 理念文化更是一种非常有内质性的东西，很难表达出来，其处于文化层次结构理论的顶层，是文化的核心和统领。而落实到教育领域，校长要厘清办学理念、办学思想、教育理念、经营理念、培养目标、学校愿景、一训三风等一系列概念，知内涵是之一，更要弄清其内在逻辑关系。 学校理念文化就是学校的办学思想。无论是“办学思想”还是“办学理念”，其本质都是关于“办学的想法”。 那么，想法有时怎么来的呢？想法来源于所肩负的任务。因此，要办好学校，确立想法，就必须弄清学校所肩负的根本任务是什么。经过认真梳理和思考，我认为，在学校众多任务中，归根结底只有两个方面： 一是选择什么样的教育，培养什么样的人，即把人培养成什么样子。在学校内部，学校有了教师、学生及相应的教学设施，每个办学者首先就要思考培养什么样的人，用什么方法去培养，用什么样的思想去指导育人的方法。 二是谋划学校如何生存与发展。也即用什么样方法塑造什么样的学校形象。学校身处社会系统，每个办学者都会思考把学校办成什么样子，如何使学校在社会系统中具有独特的学校形象和品牌。 回答第一个问题的想法就是学校的“教育思想”或者“教育理念”；回答第二个问题的想法就是学校的“经营思想”或者“经营理念”、“发展思路”等。同时无论是教育理念还是经营理念的产生，总是以学校的核心价值取向为主导的。否则教育理念和经营理念都将成为无源之水，无本之木。 办学思想应该是核心理念（或核心价值）主导下的教育理念和经营理念的融和体系，是基于完成学校根本任务而产生的系统化、科学化的一系列想法。 学校办学思想应该有哪些基本条目，结合我校实践，归纳为以下三个方面，一是核心理念及校训；二是教育理念及培养目标；三实经营理念和恒久愿景。 4、重视学校文化建设的顶层设计之下的学校主题文化 “理念”本