荷塘月色》学案解析课件.pptx

《荷塘月色》学案解析昌宁一中 饶正志一、学习目标：1、了解作者和背景。识记字音字形。2、理清全文结构， 概括内容。3、找出文中表达情感的句子，分析作者的感情变化，理出感情线索。祖籍浙江绍兴。字佩弦，1898年出生于江苏东海。1903年随家定居扬州，所以自称“我是扬州人”。1923年发表长诗《毁灭》，震动了当时诗坛。1924年出版诗集《踪迹》。1925年任清华大学的教授，创作转向散文，同时开始研究古典文学。1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文家。代表性的作品有《背影》《春》《绿》《威尼斯》《桨声灯影里的秦淮河》等等，其中《桨声灯影里的秦淮河》被时人誉为“白话美文的模范”。1948年病逝于北京。他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。（二）尝试学习：1、给下列字注音。蓊蓊郁郁 （ wěng wěng ）袅娜 （ niǎo nuó ） 踱步（ duó ） 霎时（ shà ） 渺茫（ miǎo máng ） 斑驳 （bān bó ） 弥望 （ mì ） 点缀（ zhuì）2、理出各段内容。第1段 独游荷塘的时候、地点和缘由。 （心境：颇不宁静） 去荷塘第2段 通往荷塘的小路、树木、月色。 第3段 行在小路时的感受。 （追寻清冷、幽僻的环境） 第4段荷塘美丽的景色。 观荷塘 第5段流泻的月光，塘中的月色。 第6段荷塘四周的景物。 第7--9段联想古代江南采莲的旧俗。 第10段在思乡与遐想中蹁回家门。 3、这10个自然段还是可以划分成几个大部分？全文确实应划为三部分： 第一部分（第1段）写“观荷缘起”（情） 第二部分（第2--6段）写夜游荷塘与“荷塘月色”（景） 第三部分（第7--10段）写“景中人”（情） （三）小组讨论：1、整体把握课文，作者是怀着怎样的心情去荷塘的？找出表现作者思想感情的语句。 明确：“这几天心里颇不宁静。”这是社会现实的剧烈动荡在作者心中激起的波澜，此句称“文眼”，放在篇首，如一锤定音，为全文定下了抒情基调。 2、从文中哪些语句中还可以了解到萦绕于作者内心的思绪？ ①这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一个世界里。 ②这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。 ③但热闹是他们的，我什么也没有。 ④这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。 ⑤这令我到底惦着江南了。--这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前。 学生讨论交流对句子的理解，教师补充： ①句感慨自己平日身不由己，现在暂得宽余，流露出对黑暗环境的不满但又感到孤独寂寞的心情。 ②句“且”字表明了虽只是暂得解脱可又不能不立即逃离现实的心态，透露出一丝的喜悦。 ③句“但”字笔锋陡转，蝉蛙如此“热闹”也不能感染作者，依然难以摆脱绵绵的愁绪，照应了文眼“颇不宁静”。 ④梁元帝的《采莲赋》描绘了一个热闹欢快的境界，让读者置身于江南的盛况之中，作者也想乘着想象的翅膀，飞离痛苦的现实世界，去感受有趣的事。“可惜”一词告诉我们作者又从热闹的采莲盛况中返回了灰色的现实，无奈之情溢于言表。 ⑤江南是作者的故乡，毕业后作者又曾经在江南的一些地方任教，写下过不少赞美江南的文章。到了清华之后，常表达出思想之情，“今晚”寻求佳境，意在摆脱“不宁静”的心情，但难以摆脱，身处烦忧，忆往怀旧，想借此超然于现实的重压之外，但这同样是不可能的。 3、教师总结：由此，我们不难把握作者感情的脉博；在现实中（心里颇不宁静）的作者无法排遣心中的苦闷，因而要寻找感情的寄托。作者才夜游荷塘，去寻找宁静。作者找到了没有？在什么地方找到了？在自然环境的美丽和理想生活的憧憬中作者找到了宁静，但这是暂时的宁静，当作者回到家门，又回到了现实，心中的烦恼依旧。所以，作者极力描绘了自然的美丽和古代社会的自由快乐，是借以抒发对现实的不满，漫步荷塘是为了排遣在理想与现实的对撞中矛盾的苦闷之情。三、当堂检测：1．下列加点字的注音完全正确的一项是（?B?）A．脉脉（mò） 颤动（zhàn） 乘凉（chéng）?独处（chǔ）的妙处（chù）B．酣睡（hān） 参差（cī） 袅娜（nuó）?蓊蓊郁郁（wěng）C．点缀（zhuì） 倩影（qiàn） 皱缬（xié）?梵婀玲（fán） D．惦着（diàn） 羞涩（sè） 宛然（wǎn）?踱着步（dù）答案：A颤chàn C梵婀玲fàn D踱duó2．下列加点的词语解释有错误的一项是?（?C?）A．树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。（大致的轮廓）B．但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。（指美好的姿态）C．树色一律是阴阴的，乍看像一团烟雾。（远远看去）答案：(乍看：刚一看去，初看)D．叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色，而叶子却更见风致了。（情态、样子）3．下列各句中与其他三句修辞方法不同的一项是（?D?）A．微风过处，送来缕缕