杂交育种教学设计.docVIP

第一节　杂交育种与诱变育种　教学设计 这是人教版教材高中生物模块二第六章第一节，是在学生学习生物遗传变异的基础知识、了解遗传变异基本规律的基础上，进一步介绍遗传变异的原理在生产实践中的应用，是遗传变异原理的落脚点，同时也是高中生物新课程教学中的重点知识，该知识内容不仅是必修2的学习主线之一，还与选修3现代生物科技专题中的基因工程专题有密切的联系（其实本节课之后就是基因工程简介），可谓承前启后。同时，通过本章的学习，可以使学生进一步认识遗传学的知识是怎样用于指导生产实践、提高和改善生产技术，最大限度地满足人类不断增长的物质需要的，认同科学技术与生产力提高，社会发展之间的关系，养成良好的科学素养。 【学情分析】 从知识储备来看，?学生已具有自由组合定律，基因重组以及基因突变、单倍体育种和多倍体育种等知识，杂交育种和诱变育种的知识正好处在学生的最近发展区，可以通过引导学生复习、回忆、比较来获新知识。学生思维活跃，肯动脑筋，能积极参与讨论并发表自己的观点。 ?1、知识目标? (1)通过具体的育种情景，简述杂交育种和诱变育种的概念，举例说明杂交育种和诱变育种方法的优点和不足。（简述杂交育种和诱变育种的作用及其局限性。） (2)通过展示实例，说明杂交育种、诱变育种在生产中的应用。 ? (3)讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。 (4)总结杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种异同点。 2、能力目标 ? (1)尝试用图表、图解的形式规范地表达一些生命过程（育种过程）。 ? (2)运用遗传和变异原理,解决生产和生活实际中的问题。 3、情感态度和价值观 (1) 通过对我国杂交育种和诱变育种成果的了解，关注我国的育种技术的发展及在国际上的竞争能力，认同育种技术的改进对解决粮食危机等问题的重要性。 ? (2)体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。 【教学重点】 杂交育种和诱变育种的基本原理。 通过具体实践，认识杂交育种与诱变育种的优点和不足。 ? 人教版教材，多媒体，从网络获取的相关资料，学生在讨论及练习中生成的问题等。 【教法设计】 情景教学，问题探讨，启发引导 【学法设计】 自主学习，合作探究，讨论交流 【课时设计】 两课时。第一课时学习杂交育种，第二课时学习诱变育种并对各种育种方法进行归纳比较。 【教学过程】? （一）情景导入： 展示2004年感动中国人物袁隆平的颁奖词，提出问题：袁隆平为什么能感动中国？引出课题杂交育种与诱变育种。 （二）出示教学目标： 1.简述杂交育种的概念，原理，方法，举例说明杂交育种的优点和不足； 2.举例说出杂交育种在生产中的应用； 3.讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。 （三）自主学习： 学生阅读教材P98资料，试着说出：印第安人育种的方法是选择育种，“选择”的含义是什么？依据的遗传学原理是什么？有什么优点和缺点？ 一、选择育种 1、选择育种中“选择”的含义是汰劣留良（从自然界中选择品质好的个体进行传代，淘汰不良个体），通过这种方法我们培育出了高产且抗虫害得农作物品种，以及产奶、产肉、产蛋较多的家畜和家禽。 2、选择育种所隐含的遗传学原理是生物的变异。 3、选择育种的过程是什么？（对生物的变异类型进行不断地选择） 4、选择育种是从自然界中的已有的各种变异类型中选择我们需要的品种进行单独培养。经过不断选择，汰劣留良，培育出优良品种。这种育种方法技术简单，容易操作。但也存在严重不足：育种周期长，只能从自然界已有的变异类型中进行选择，可选范围有限，而且有些品种只在一方面有优势，而另一方面却不良，优良性状存在于不同品种中，无法满足人们日益增长的需要。随着人们对生物遗传变异的本质的深入了解，逐渐形成了更为科学有效的育种方法。 （四）问题探究： 出示教材P98问题探讨，请学生结合我们前面学习的相关知识说出自己的育种方案。 学生很容易想到将这两个品种进行杂交，这其实就是在做着杂交育种的尝试。 二、杂交育种 （五）实践探究,师生、生生互动： 针对上述问题，给出假设条件：籽粒多对籽料少为显性（由A和a基因控制，不抗黑粉病对抗黑粉病为显性（由B和b基因控制），试着把你的方案用遗传图规范地写出来。请一名同学进行板演，同桌可以互相讨论，老师进行检查和个别指导。 在学生完成后，请其他同学评价板演同学书写中存在的不足和错误，并进行修改。 进行理论升华：其实刚才同学们所做的就是在实施杂交育种，现在请大家归纳一下，说出杂交育种的概念和依据的遗传学原理以及操作的主要步骤。 1、杂交育种的概念 2、杂交育种的原理 3、杂交育种的主要方法和操作过程 （六）进一步探究： 根据写出来的遗传图，按照自由组合定律计算，在上述育种中，F2中籽粒多抗黑粉的个体占多大比例？它们是不是都能稳定遗传？若不能，能稳定遗传的个体