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教学设计表 学科：语文 授课年级：8年级 学校：白山市第二十五中学 教师姓名：安柏玲 章节名称 《水调歌头》教学设计 计划学时 1 教学目标分析 知识与能力 ⒈了解苏轼的生平及本诗的写作背景； ⒉感受诗人深沉的苦痛和无尽的哀思； 过程与方法 ⒈掌握诗歌吟诵的基本方法； ⒉掌握由意象品味诗歌意境的鉴赏技巧； 情感态度 与价值观 走进诗人的情感，感受诗人深沉的苦痛和无尽的哀思。 学习者分析 处于这个学段的学生已经有了一定的古诗学习经验，初步掌握了一些学习方法，有了一定的自学能力。 教学重点、难点及解决措施 在理解诗意的基础上，品味鉴赏诗歌语言，了解此诗情景交融、气象宏伟的艺术特点。 教学 难点 在朗读背诵中，感受诗人悲凉的内心世界，领略诗人独特的审美情趣。 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 生字词 词义 读准字音， 理解词义。 多媒体课件及图片 教师展示， 学生自学 激发学生的学习兴趣，加深记忆。 文中运用的修辞手法及写作方法 学会运用文中的修辞手法及写作方法。 多媒体课件 教师展示，学生讨论、交流 激发学生兴趣，巩固掌握知识。 教学过程教学环节 （第一课时） 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入 1.激趣：一、设置情境，导入新课 师：走进古诗世界，我们惊讶地发现，这里处处有月亮的影子。从小学到现在我们学过了许多有关月亮的诗歌，现在请大家回忆一下，你想起了哪些有关月亮的诗句？ 举头望明月，低头思故乡。 举杯邀明月，对影成三人。 海上生明月，天涯共此时。 露从今夜白，月是故乡明。 师：那么大家有没有想过，为什么月亮有如此的魅力，深深地吸引着诗人？诗人又在写月亮时寄托了哪些情感，让这个平凡的星球变得如此富有诗意？月亮究竟在中国文人笔下代表什么？今天我们一起来探讨这个问题。 师：在中国众多文人中，苏轼是比较喜欢写月亮的，而且也写了许多和月亮有关的名篇。下面，我们先走进苏轼笔下的月亮，学习他的《水调歌头》。看看在这里，苏轼借助月亮抒发了什么情感。下面大家齐读这首词，想想苏轼写的是什么时候的月亮。（学生齐读全词） 5 教师展示音像资料。 巡回指导并适时点拨 适时指导 学生展示自己收集的资料 小组讨论，发表自己的见解 通过收集资料，增加对作者的认识，拓展知识面，同时也培养他们动手查阅资料的能力。 初步感知作者的情感，并把感情转化为语言表达出来，培养学生的表达能力。 二、自由读课文，整体感知 （一）自学课文，初步感知 5 1.自由诵读，初步理解。 2.阅读资料，加强理解。 3.开火车分小节诵读 根据自学要求，边思考边学习 培养学生自学能力。 （二）自学反馈 （1）关于读音。（2）关于写字。（3）关于节奏。（4）关于感情色彩的处理。 10 美美地听——感受诗歌的语言美。 1、小组间互相检查，纠正。 2、反复朗读喜欢的诗句。 3、认读生字词，说说注意之处。 1、整体感知诗歌内容。 2、自主学会本课生字词。 三、赏析课文，体会课文的主旨和中心 一、词的上、下两阕主要写的是什么？两者之间有什么联系？ 二、作者对人生的感悟体现在哪些词句上？情感有哪些起伏变化？ 三．这首词的主题是什么？ 15 播放《s水调歌头》配乐朗读，同学们美美地听，注意： 1、欣赏诗人作品，通过理解作者情感。 2、欣赏、感悟、概括作品的主旨。 3体会写作手法。 1、利用丰富的图片资料，帮助学生更好地理解、感悟作者情感。 2、通过多种形式的读，让学生在读中体会感悟，培养学生对作者情感的认同。 3、反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。 4、小组交流讨论，培养学生的合作学习意识。 四、布置作业 课后作业： 背诵古诗 布置作业 完成练习册 分析课文. ‘‘ 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。”主要写了什么内容？作用？ 交代了这首词的写作时间及原因。 作用：引领全篇 三、词中哪些是实景，哪些虚景？ 四、哪些地方用到了想象？哪些地方用到了联想？ 五、这首词的主题是什么？ 这首词表达了诗人旷达的胸襟和对亲人的怀念。 讨论与思考：　　在这首词里，作者大胆地运用了联想和想象的手法。　　讨论之前，先了解何为想象和想象？ 联想力训练： * * 封面……………………… 1 目录……………………… 2 WORD教学设计 …………3 PPT作品展示………………4 教学实施计划………………5 作品成功之处………………6 作品不足之处………………7 封底…………………………8 目录 作品成功之处： 通过运用多媒体教学技术，能够形象地、直观地