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普通高等学校本科教学工作水平评估方案 本科教学工作水平评估的意义和要求 本科教学工作水平评估是教育部促进本科教学改革、提高本科教学质量的一项重大举措，同时也是对各高校本科教学工作的一次大检阅。 要确立本科教学在各项工作中的基础地位和中心地位；要把学校的主要资源和干部、精力投向本科教学工作；要全力以赴、扎实工作，积极投入到迎评的各项准备工作中，以评促建，开创我校本科教学工作的新局面。 要树立三方面的意识： 本科是基础的意识。没有一流的本科教育，就没有一流的研究生教育。 教师重教的意识。克服“教授不爱教，讲师不爱讲”现象。 以学生为本的意识。学生的存在是学校教职员工存在的前提。学校要“以学生为主体，以教师为主导”。 厦门大学本科教学工作水平评估工作进度表 评估标准说明 评估方案一级指标7项，另加一项特色项目。 二级指标18项，其中重要指标11项，一般指标7项。二级指标的评估等级分为A、B、C、D四级。 评估结论分为优秀、良好、合格、不合格四种。 优秀：A≥ 14，C≤ 3，（其中重要指标A≥ 9，C≤1），D=0，特色项目； 良好：A+B≥ 14，（其中重要指标A+B≥ 9，D=0），D≤1； 合格：D≤3，（其中重要指标D ≤1）。 办学指导思想 1.1 学校定位 学校的定位与规划（1.0） 定位准确，学校发展规划落实 学校规划包括学校教育事业发展规划、学科专业建设规划、师资队伍建设规划和校园发展规划 办学指导思想 *1.2 办学思路 教育思想观念（0.5） 具有先进的教育思想观念、鲜明的教育理论、明确的办学思路；质量意识强 办学指导思想 *1.2 办学思路 教学中心地位（0.5） 正确处理教学与学校其它工作的关系，一贯重视本科教学 厦门大学教学管理档案目录——办学指导思想 1、教育事业发展规划、学科专业发展规划、师资队伍发展规划、校园发展规划 2、有关教育教学改革思想讨论的活动记录 3、文章、论文、著作等 4、教学改革规划与实施方案等 师资队伍 *2.1 师资队伍数量与结构 生师比（0.3） 低于18：1，满足人才培养需要 生师比=折合在校生数/教师总数 折合在校生数=普通本、专科（高职）生数+硕士生数X1.5+博士生数X2+留学生数X3+预科生数+进修生数+成人脱产班学生数+夜大（业余）学生数X0.3+函授生数X0.1 教师总数=专任教师数+聘请校外教师数X0.5 师资队伍 *2.1 师资队伍数量与结构 整体结构状态与发展趋势 结构合理，发展趋势良好 具有研究生学历教师占专任教师的比例高于30% 具有高级职务教师占专任教师的比例高于30% 师资队伍 *2.1 师资队伍数量与结构 45岁及以下中青年教师中具有博士学位的比例（0.3） 具有博士学位是指已经取得博士学位者 不低于40% 师资队伍 2.2 主讲教师 主讲教师资格（0.3） 符合岗位资格的教师≥95% 符合岗位资格是指主讲教师为具有硕士及以上学位，通过岗前培训并取得合格证或具有讲师及以上职务的教师 师资队伍 2.2 主讲教师 教授、副教授上课情况（0.3） 教授、副教授近三年均为本科生授课 C等：55岁以下教授、副教授95%每学年为本科生授课 师资队伍 2.2 主讲教师 教学水平（0.4） 教学水平高，积极促进教学，成效明显 厦门大学教学管理档案目录——师资队伍 1、师资队伍基本情况（年龄、职称、学历等） 2、教师进修、培训有关材料 3、主讲教师开展科学研究（含教学研究）的情况 4、主讲教师获奖情况 5、主讲教师授课情况 6、教师教书育人、为人师表典型性事例 教学条件与利用 *3.1 教学基本设施 校舍状况（0.2） 各类功能的教室齐备，很好地满足教学需要 教学条件与利用 *3.1 教学基本设施 实验室、实习基地状况（0.2） 各类教学实验室配备完善，设备先进，在本科人才培养中能发挥较好作用；校内外实习基地完善；设施满足因材施教的实践教学要求 教学条件与利用 *3.1 教学基本设施 图书馆状况（0.2） 管理手段先进；年图书文献资料购置经费占教育事业费拨款的比例≥5% 图书文献资料包括校图书馆和院系资料室的文字、光盘、声像等各种载体的文献资料 教学条件与利用 *3.1 教学基本设施 校园网建设状况（0.2） 信息化程度高，在本科教学中发挥了重要作用 教学条件与利用 *3.1 教学基本设施 运动场及体育设施（0.2） 有风雨操场；有专项设施 有专项设施指专项选修及代表队的体育设施 教学条件与利用 *3.2 教学经费 四项经费占学费收入的比例（1.0） 四项经费包括本专科业务费、教学差旅费、体育维持费、教学仪器设备维修费 ≥25% 厦门大学教学管理档案目录——教学条件与利用 1、教学经费及使用情况 2、教