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第5节 《体温的控制》教学设计 新授课 一课时 一 设计理念 “为了每一位孩子的发展”，在此基础上，结合科学课程标准要求，将打破以往“教师教，学生学”的填鸭式教学方式，以活动为基本形式，实验为探索途径，讨论为提升过程，逐步培养学生观察、分析、决策能力，掌握科学研究方法，探寻客观规律，铸就学生发散、严谨、独立的意识形态品质。 二 教材分析 本节课选自浙教版初中科学八年级第三章第五节，教材的安排往往遵循受教育者由易到难，由浅入深，形象思维过渡到抽象思维的认知过程，这过程中结合生活经历往往更能触动学生敏感的神经，而本节课也体现出这种科学规律。 在学习本节课之前，学生对生命之源(水)、人类的庇护者(大气)有过基础的了解，故提出第三章生命活动的调节以由外在宏观世界回归人本身，这涉及到生物学现象“体温”。调节体温的机制对学生认识自我，形成正确的科学观、人生观、世界观均起到潜移默化的作用。 三 学情分析 本节课授课的对象为八年级的学生，处于青春期阶段