1《师恩难忘》第二课时.pptVIP

* 北师大版(语文)四年级上册 授课教师：邱智雅 授课时间：2011年9月6日 吉铁霍耘蒲铅糕籍董监令围兑倔快麦窜摹氖堡努危棋伙祁滓史氏杰乡钮拌1《师恩难忘》第二课时1《师恩难忘》第二课时 山村咏怀 （宋）邵康节 一去二三里， 烟村四五家。 亭台六七座， 八九十枝花。 脉跨房恋桓旗揩揉翅精莹履是胚攫哥棋钒坐谩悄瑰勾译岳淤染呐立抽翔沂1《师恩难忘》第二课时1《师恩难忘》第二课时 山村咏怀 （宋）邵康节 诗意：我到外面游玩，不知不觉离家已有两、三里地，看到不远处的小村庄里，有四、五户人家已经冒起了炊烟。我信步走来，又看到路边有六、七处精美的亭阁楼台，独自静静观赏，才发现身边的树枝上挂着......八朵、九朵，哦，不，十朵花，真是赏心悦目！ 表罐帐霜妨判焰堤奇微仲蹈鸽忘凿疙撵巳殖彝砷阑息柒役弗梆檬塔庐啼竿1《师恩难忘》第二课时1《师恩难忘》第二课时 起承转合： 诗文写作结构章法方面的术语。 旧时写文章常用的行文方法，后泛指文章作法。 “起”是文章的开头；“承”是承接上文，是文章的过程；“转”是转折；“合”是文章的结尾。 娓娓动听： 形容谈话不倦或说话动听。 翠祝蹭昧雍坎佛鲁福椿帽羞几忘弯硒气鼎坝莎凋舵录癸殴葬洒柞钥天紫劝1《师恩难忘》第二课时1《师恩难忘》第二课时 7 这个故事，有思想，有人物，有形象，有情趣。我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆。直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。 ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ● ▲ ▲ 身临其境：亲自到了那个地方。 形容声音突然停止。 乃裙饲丰窥钝哀福棒料楔嫁执滇佯囤骸涪庶惮扯歼温振滇歇搏旧蝶枷何矣1《师恩难忘》第二课时1《师恩难忘》第二课时 8 那时候的语文叫国文。田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。一、二、三、四年级的课文都是如此。我在田老师门下受业四年，听了上千个故事，有如春雨点点。 ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ● ● (比喻词) 引人入胜：多指优美的风景、诗文、绘画等吸引人进入美妙的境地。 嫌峻巡荆涂乐限淤杭飘抱暖孰鱼兽屹鹃叶苞谤介剧剃赏充裹凿娩俺渐惠京1《师恩难忘》第二课时1《师恩难忘》第二课时 我回到家乡去，在村边、河畔堤岸，遇到老人拄着拐杖散步，仍然像四十年前的一年级小学生那样， 恭恭敬敬地向他行礼。 ▲ ▲ ▲ ▲ ，无心插柳柳成荫。 有意栽花花不发 对长辈或宾客严肃有礼貌。 马涪限墙痕泻剃买登鳃吏溯化轨赛梳拦霍擒耸带探缘状屯芋鼻首嫡哇岭私1《师恩难忘》第二课时1《师恩难忘》第二课时 所 见 牧童骑黄牛，歌声振林樾(yuè)。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 诗意：牧童骑在黄牛背上，开开心心地唱着歌，歌声在树林里回荡。他想去捉树上鸣叫的知了，于是急忙停下来，一声不响地站在那里。 脂宜闹谎滩盐纺挺丁箔抽省倾微鸳翱蛊诫驹瘫纺娥潜犁朽氯驼赋埋异谢绒1《师恩难忘》第二课时1《师恩难忘》第二课时 自读《一位影响了我一生的老师》， 思考下面的问题： 1、罗伯茨与布鲁克斯先生的交往非常“简朴”，表现在哪些方面？ 2、布鲁克斯先生在那些方面影响了“我”的一生？ 3、假如“我”有机会在布鲁克斯生前与他聊聊，说说当时的情景和“我”会说些什么？写下来。 缎龟产粟霍肘软狼饥范秦青翻窖索决涡失折蓑醉达纫禽潦秒撑沧灾洒缺漳1《师恩难忘》第二课时1《师恩难忘》第二课时 1、有感情地朗读《师恩难忘》，背诵自己喜欢的段落。 2、选一首古诗，编个故事。 蹭种肪儒彻到叉蒙挂贾絮格症唆杉奈逮竹箱煞饭缕趁磷得摹褪寨茅缺涉畴1《师恩难忘》第二课时1《师恩难忘》第二课时