骨干教师讲座.doc

第一讲创建新课堂的形势与任务 一、馆陶魅力教育 倡导魅力教育，就是要把教与学、师与生的关系高度和谐的统一起来，使整个校园时时充满魅力，处处充满魅力，实现师生的和谐共生、共同发展。通过开展创建“魅力教育”活动，力使我县教育突显五个“魅力”：打造务实创新、业务过硬的魅力校长；成就敬业爱生、厚德博学的魅力教师；创建自主高效、和谐快乐的魅力课堂；培养乐学善学、多才多艺的魅力学生；塑造优美高雅、环境育人的魅力校园 五个“魅力”之间关系 魅力课堂是核心， 魅力教师是关键， 魅力校长是保障， 魅力学生是结果， 魅力校园是特色。 二、任务目标 （一）确立新理念。以强化理论学习为抓手，以校本研修为载体，深入推进理念革命。重点引导广大教师积极探索教育教学规律和人才成长规律，广泛吸纳先进教育教学理念，自觉摒弃教师本位的课堂观、知识本位的教学观、分数本位的质量观，全面树立以服务为核心的价值观、以学生为主体的角色观、以发展为标尺的效益观。 （二）提升新能力。以课堂为主阵地，以实战式培训为主渠道，以促进教师专业化发展为目标，深入推进“三师”教育。进一步完善广大教师的学科知识体系，提高教师的职业道德素养、教育理论素养、科学文化素养和艺术审美素养，提高教师践行先进教育教学理念的能力、驾驭新课堂的能力，形成名师——特级教师——骨干教师--学科带头人——教学能手———合格教师的教师梯队。 （三）创建新课堂。以转交教师的教学方式和学兰昀学习方式为重点，深入推进课业革命：打破传统教学“瀵堂灌”的教学方式、被动接受的学习方式、单调乏味的课堂氛围，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，真正落实学生的主体地位，强化教师的科学引领作用，使课堂教学处于教师精讲、善导、巧评，学生乐学、会学、优学，氛围活跃、和谐、愉悦的状态之中，逐步形成快乐课堂、激情课堂、魅力课堂、高效课堂。 （四）形成新模式。以改革创新为动力，以先进课堂教学模式为借鉴，根据不同学科、不同学段、不同课型的特点以及地域、师资和生源差异，探索创建不同的模式，形成百花齐放的生动局面。在此基础上，提炼形成对全县中小学具有普遍指导意义、富有馆陶特色的课堂教学模式群，促进教育教学质量的稳步提升。 三、重要作用 当前，我国教育改革发展进入转型期，内涵发展已成为教育发展的迫切需要。校本革命正是促进内涵发展的重要手段。强力提师能、创建新课堂，事关今后一个时期邯郸教育发展的速度、质量和效益，事关全市基础教育均衡发展的深度、广度和高度，具有十分重要的意义和作用。 一是纵深推进“校本革命”。‘‘校本革命”的主体是校长和教师队伍，核心是课堂教学。“校本革命”全面兴起以来，在多个层面、多个领域取得了初步成效，但还没有有效突破师能制约这一瓶颈，还没有实质突破侍统课堂教学这一关键。纵深推进“校本革命”，必须聚力师资、聚焦课堂，强力提升教师队伍素质，不断深化教育教学改革，这既是教育改革发展的核心任务，也是“校本革命”的根本要求. 二是强势推进“三师”教育。以“十心立师德、十力提师能、十气修师表’’的“三师”教育，基础在立师德、核心是提师能、外显为修师表。通过深入开展强力提师能、创建新课堂活动，将“三师”教育与课堂教学实践紧密结合起来，可使“三师”教育更具实效性；将“十力提师能”的具体要求与创新课堂教学方法结合起来，可使师能提升工作更具针对性，进而加快教师队伍的专业化发展。 三是构建新型师生关系。受能力素质和传统模式的局限，教师在课堂教学中占据主体地位，忽视了学生的生命灵动和个性差异。通过深入开展强力提师能、创建新课堂活动，使教师从讲学者变为导学者，从领导者变为合作者，从裁决者变为激励者，唤醒学生的求知兴趣、主体意识，落实学生的主体地位，营造出和谐、愉悦的教育氛围，从而构建平等、合作、民主、和谐、互动、研究的新型师生关系。 四是全面提升课堂效益。传统课堂不同程度的存在着教学主体错位、教学过程粗放、教学方式单一、教学手段落后、教学氛围沉闷、教学目标达成度低等问题，主要原因是教师素质不能适应课程改革的需求，课堂教学不能满足学生全面发展的需求。深入开展强力提师能、创建新课堂活动，就是要全面落实新课程标准，优化敦学结构、精化教学环节，使学生变“苦学”为“乐学”、“死学”为“活学”，“学得浅”为“学得深”，从而牢固掌握知识技能，并同步形成科学的学习能力和学习方法、积极向上的情感态度和价值观念，为其终身发展奠基。 四、推进措施 （一）强力提高教师驾驭新课堂能力 以促进教师专业成长为目标，以提升新课堂驾驭能力为重点，分层次、分学科、分专题、分批次开展教师培训，形成教师业务素质在创建新课堂活动中提升、新课堂在教师素质提升中创建的良好局面。 骨干教师新课堂驾驭能力培训。围绕新课堂教学的基本涵义、基本特征、基本原则、基本要素、基本方法等，通过名师谋堂教