学学孔子怎样当老师.docVIP

《学学孔子怎样当老师》读后感 全世界都在学孔子，作为老师的我们该向孔子学些什么呢？读了《学学孔子怎样当老师》这本书,我突然豁然开朗，感触很大。学到了很多----- 教学理念：孔子的教学理念是“学”第一，“教”第二。孔子最喜欢的事是“学”，而不是“教”，他不停地“学”，藉此当上了教师，获得了快乐。孔子是把自己研读过的历史文化遗产变成了自己的“文”，他消化了自己所能学到的历史文化遗产，把它们变成了自己肚子里的“学问”。所以他可以心情快乐、底气十足地站在他那座土堆起来的“杏坛”上。“学”就是孔子借以安身立命的生活方式。我们现在的好多老师，一旦站在教师的位置上，便停止了学习，不再向当学生时候那样把学习当成自己的第一要务，有了这样的思想，整个人便停滞不前，教育思想也不能随时更新，没有新鲜血液充实自己的头脑，当然传输给学生的也不会是新鲜的，久而久之，很难跟上教育的新形势，再去教育学生，学生学到的都是陈旧的知识，还怎么去适应新形势？我们该学习孔子，始终把学习作为第一位，只有好学的老师，才能给学生树立好的榜样，言传身教，教育学生才有力度。教师学什么？新课程标准是我们该首先学习的，知道教育改革的形式，适应改革发展的需要，在新课程标准指导下进行教学活动，努力实践。教育学心理学也是我们同时需要学习的，会教育方式，掌握教育心理，在教育教学过程中少走弯路。教育政策法律法规的学习可以随时提醒我们要做个合法的教师，会维护自己的权利和学生的权利，尽自己应该尽的义务，教育好学生。 教学方式：孔子教育学生不倚老卖老，不居高临下，不盛气凌人，而是表现出一副和蔼可亲，平易近人的姿态，他和颜悦色地对学生说：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。”意思是你们不要因为我的年纪比你们稍长一点就不敢说话，你们大可不必紧张，也无须顾忌，随心所欲，大胆直言，想说什么就说什么，想怎样说就怎样说。从这里我们看到了孔子的教学习惯，那就是平等、民主，朋友式的对话闲聊，不存在年龄、辈份长幼之别的顾虑，学生当然愿意在一种和谐、民主的氛围里畅所欲言。这也是我们现在提倡的教学方式，创设良好的教学氛围，让学生在平等民主的氛围下完成教学任务，不因为学生的一次不完成作业或者迟到而责罚学生，少批评，多用鼓励的方式鼓励学生进步。增加学生完成任务的信心。学生的性情习惯、个性心理丰富复杂，多种多样，孔子的教育不是千篇一律，空洞说教，而是因人而异，因材施教，方法灵活多变而又风趣幽默。孔子就是这样，对骄狂自负的子路，含蓄批评；对谦逊过分的冉有、公西华则委婉鼓励。启发引导，通情达理，这就是孔子的教育，针对各不相同的人的个性心理的不同，分别进行不同的教育。这种“因材施教”的意义在于尊重学生个体的独特性，能够较好地促进学生个体身心健康的和谐发展。孔子对学生知根知底，巧于设问，善于启发，教育具有极强的针对性。这种立足现实，洞悉心理，循循善诱，启发引导的教育方法对于我们贯彻实施新课程改革无疑是有重要启示意义的。自主互助的学习方法。孔子深谙教育之道，教育学生的方法也多种多样，其中，他非常注重引导学生进行自我教育，互助教育。他不多说一句话，更不动辄批评、呵斥，而是引导学生谈理想，谈志趣，让学生在相互交流中，在老师不经意的暗示中，明白自己的行为习惯、礼仪修养应该如何定位和规范。孔子用冉有和公西华的谦逊温和来教育子路，也用子路的果敢自信来鼓励冉有和公西华，这种用心良苦的活动安排的确体现了孔子教育智慧的新颖和深刻。感谢作者带我们走进了孔子的世界，让人豁然开朗，为我们今天如何当老师上了非常精彩的一课。让我从孔子思想中汲取到了营养，丰厚了自我。 做个老师容易，做个好老师很难，让我们行动起来，以孔子为榜样，学习孔子的教育理念和教育方式，结合现在的教育要求，运用到我们的教育教学方式中，做个合格的教师。 岳萍 吴村镇柳庄小学 2014年12月2日 我想做这样的老师—— 《跟苏霍姆林斯基学当老师》读后感 套用《跟苏霍姆林斯基学当老师》自序的题目“我想做这样的老师”，在阅读了这本闫学著的书籍之后，我一直在思考：我想做一名什么样的老师？我不但对苏霍姆林斯基书中讲述的教育理论有了更深的理解和感悟，对苏霍姆林斯基的伟大人格也充满了深深的敬意。他用赤诚的心﹑火热的血﹑坚强的毅力﹑辛勤的汗水，在人们心中树起了一座不朽的丰碑，让我们时时不忘己任，努力完善自己的教育方法，时时不忘贴近学生的心灵，给他们发展的空间，最大限度的激发学生的创造力和他们的热情，让每一个学生都能成为有用的人才。 一切是那么真实，而又令人向往。不可质疑，作为苏霍姆林斯基的学生是幸福、快乐的，因为苏霍姆林斯基“把整个心灵都献给了孩子们”。作为教师的我们同样也是幸福的，因为苏霍姆林斯基就象是世界教育史上的一座永不熄灭的灯塔，指引着我们，使我们明白在传统教学思想和新课改教学理念的抗争中，解放思想，转变意