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二年级语文说话训练教学 ——《找春天》说话训练教案 课题：找春天 班级：二（2）班 时间：2014年3月18日 执教：李萍 【教学目标】 知识与技能 １、通过活动，要求学生在过去感知春天的基础上进一步了解春天的特点。细心观察春天，并展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”。 2、培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。　 3、培养学生有话想说、有话敢说的兴趣。 过程与方法： 1、创设情境，让学生更好地感受春天、交流春天里的发现。 2、指导看图，让学生学会按一定的顺序观察画面。 3、合作练说，让学生合作练说在图上看到的内容。 情感态度与价值观： 通过“看、想、和有条理地说三个方面培养学生的观察能力，想象能力，表达能力。激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。 【教学重难点】 1、学会细心观察并乐于发挥想象。 2、培养学生的思维能力和口语表达能力。 【教学手段】 多媒体课件，实物投影。 【教学方法】 情境法、启发思维法、归纳法。 【教学时间】 一课时 【课前准备】 多媒体课件。 【教学过程设计】 一、谈话引入课题 １、导入：同学们，最近你们上学、放学时在路上发现周围的景物有什么不同呢？能说来听听吗？ ２、学生说自己的发现。 3、教师小结，揭示话题：春天已经悄悄来到我们身边，春天是那么美好，有红花、有绿草、还有叽叽喳喳的小燕子，春天如诗如画。今天老师要看看哪双小眼睛最亮，那颗小脑袋最会思考，那张小嘴巴最会用自己学过的、收集到的词语说说春天的美丽。 二、以画引说，谈发现 导语：每双小眼睛看到的春天都不同，下面我们就一起去欣赏一下春天的美景，相信大家会有很多新的发现，新的感受。让我们一同走进春天，感受春天的快乐： １、播放描绘春天景物的课件： 教师启发学生说出自己的新发现，与同学们一起交流，鼓励用不同的方式，表达不同的感受。联系第一课《找春天》中：“我们看到了她，我们听到了她，。”进行引导学生说出不同的感受。 ２、说一说自己在生活中看到的春天，春天里的发现。从看到的，听到的，闻到的，感觉到的说一说发现的春天。调动多种感官去感受春天的不同。 ３、启发学生从植物的变化，动物的变化，人们活动的变化等几个方面去发现，并能说一说。 三、说收集到的有关春天的词语，自由畅想，学用过的词语赞春天 １、在描写春天的课文里，你收集到那些词语或句子，说给大家听。（小组交流） ２、引导学生说出自己收集的有关春天的词句、古诗。学生说。朗读赞美春天的句子或诗。《草》（课件展示） ３、这么美丽的春天，你想用什么方式来赞美这如诗如画的春天呢？你想对它说什么？用上学过的词语或句子。 ４、根据学生自己的想法，发表独特感受，培养口语交际能力。在和春天的对话中，感受春天的美丽，激发对大自然的热爱，对春天的赞美之情。让学生选择自己喜欢的方式赞颂春天，目的是尊重学生的人格，尊重学生的差异，尊重学生的爱好，张扬个性。 四、随机指导学生说话 １、春（）大（）,（）物复（），我来到小河边，发现小草（ ），桃花（ ），梨花( ) ,柳树( ),春天( )，非常美丽。 2、春天（ ），百（）盛（）。田野里有( )的迎春花，有( )的( )，有( )的( )，有( )的（ ），还有（ ），真是（）紫（）红的世界。 导语：演春天，用自己的身体，扮演春天中动植物的样子，感受大自然的美，教育学生热爱自然，做保护自然的环保小卫士。 五、画写春天，说春天。 1、画春天，并给画配上一小段话，鼓励说话时用上好词佳句。 　2、教师指导，鼓励说话有困难的学生努力想好自己想说的那些话，也可以运用课文中的词句。能力较强的学生，不仅要会说，还要写出自己的新发现，大胆的想象。 六、写一写 同学们，春天如诗如画，给我们美的享受，您们想不想把它写下来？ 1、写的这段话要有标题，还要注意段落格式。 2、用上自己收集到的词语。 2、注意正确使用标点。 板书设计 看 春天 听 说 想 　 二年级语文说话训练教学 ——《找春天》说话训练说课稿 执 教 人：李 萍 执教时间：2014年3月18日 说 课 人：李 萍 评课时间：2014年3月19日 说“说话内容分析” 春天是一个万物复苏，充满生机的季节。《春天里的发现》是人教版第四册“语文园地一”里安排的以《找春天》为话题的口语交际训练，虽然话题跟一年级下册第一组口语交际《春天在哪里》相似，但本次交际的角度和表达的程度要求有很大不同。不仅要求学生感知春天一些现象的“新发现”，而且还要在发现的基础上将自己看到的说出来。这是本册教材安排的第一次比较“正式”的说话练习，也是在口语交际的基础上进行的写话训