朱巷中学2011教届育教学总结.docVIP

朱巷中学新课改教育教学总结 朱巷中学是一所处在农村集镇的市示范中学，2008级学生入学时，文化课基础差，多数学生行为习惯差，学生的综合素质和能力较低。其中，600分以上9人，550～600分76人。面对这样的生源，学生怎么发展？学校怎么发展？学校领导认为，只有开展新课改，转变教师观念，提高课堂教学效率，经过学校三年的严格管理，以及师生的齐心协力，奋力拼搏，到2011年高考结束，无论是高考成绩，还是学科竟赛以及其它方面，我们以较差的生源取得了较优秀的成绩，赢得了社会的赞誉。 一、课程改革实施的教学管理 1、课程管理 首先，我校严格依据国家课程方案和课程标准、课时计划来编排学校课程。其次，学校课程编排要体现知识体系的内在的逻辑和学生的认知规律。学科之间、系列之间、模块之间、专题之间，有递进关系的，按次序开设；没有递进关系的，可并行开设或不按次序开设。学科内有逻辑关系的必修模块或选修模块，设置不间隔，修习不中断，以减少知识遗忘，提高学习效率。最后，根据本校学生情况和师资力量，学校的课程设置模式：高一以必修为主，校本课程的开设为辅；高二开设必修之外，还提供文科倾向和理科倾向的选修课。 2 、完善管理制度 据学校实际，不断修订和完善了教学管理制度，修订了《日常教学常规》，制订了《高一、二教学效果量化奖励办法》、《班主任工作奖惩制度》、《教师考勤制度》，《高三一模考绩制度》，《朱巷中学高考激励方案》，《教师获奖论文奖励办法》等，并对教学管理提出了具体的要求，明确了教师的岗位职责，使我们的教学管理工作做到了有章可循，有规可依，推动了学校教学管理的规范化、制度化建设。 3、细化领导分工 学校注重选配好年级组长，在充分发挥年级组长的作用下，高一、高二阶段，有一位副校长分管年级工作，具体落实学校安排的各项工作，高三阶段，在副校长分管年级工作时，再增加教务主任协调高三教学工作，同时，实行校级领导包班，及时深入掌握学生、教师的教学情况。另外，学校领导参加到高三备课组，了解备课组集体备课批阅试卷等情况。 这样，校领导在年级工作分工细致，各方面工作有校领导牵头，并安排落实责任到人，使得年级工作井然有序。 4、强化教学常规管理。 在备课质量上，我们要求教师做到，研究学生情况，研究教材内容，落实教法实施、落实学法指导；同时要求，备课组的教师统一教学进度、统一教学目标、统一重点难点知识点、统一例题、作业和基础训练。 我们对课堂教学的管理办法是：每天值日领导巡视课堂，杜绝教师旷课空堂现象，年级组长和分管年级领导随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。 对作业的管理，我们要求教师做到，“四精四必”，即精讲、精练、精批、精评；作业有发必收、有收必改、有错必纠、有练必评。 在教学常规管理上，我们采取了“三查、两看、一分析”的管理措施，即查教案、查备课、查作业批改；看课堂教学效果、看学生学习情况；分析考试成绩的质量，以此来规范我们的教学工作。教务处每学期三次检查教师教案、作业批改 ，年级组每月检查教师教案、作业批改。 二、课程改革实施的保障措施 1、组织保障，制度先行。学校成立高中新课程改革领导小组，统一部署和协调各项工作。建立健全与新课程相适应的学校课程管理、教学管理及学生管理的各项制度，具体落实新课程实验准备和实施中的各项工作。 2、经费保障，整合资源。按照新课程实施要求，学校不断优化物质教育资源，加大学校场馆、设施、信息化建设的力度，充分挖掘校内外课程资源，增加教师培训、考察、学习等方面资金的投入，为新课程实施创造足够的物质条件。 这几年，学校新增添教学设施，教师电子备课室一个，多媒体教室二个，微机房二个，更换微机房里学生使用的大部分电脑，教师配备了笔记本电脑。 3、专家引领，智力支持。新课程实施是一项全新的工作，需要研究机构和专家的支持与指导。4、校本教研，全面推进。 新课程改革以全新的理念挑战原有的课程与教学的关系，要求教师在原有经验上要有所创新，要敢于突破，创造性的实施新课程，需要强有力的校本教研制度作为保证。校本教研以新课程为导向，以教师为研究主体，以课程实施中的问题为切入点。教学研究的主要内容有：以校为本课程研发为载体进行校本课程研究；以教研组、备课组为单位进行公开课，示范课，优质课等听评课活动，通过具体课程分析，讨论和交流，促进教师提高教学水平；组织理论学习，通过专家讲座，教师进修，研讨沙龙等形式提高教师教育教学水平；以教科研评 三、课程改革实施的教学过程 1、聚焦课堂，转变课堂教与学的方式 新课程实施过程中教师们普遍感到模块教学内容多与课时少的矛盾，究其原因主要是因为：一方面是必修是基础，也是高考必考内容，社会评价学校的压力，转为学校评价教师、学生的压力，另一方面教师的教育理念、教学方式、教学习惯等在短时间内难以转变，