教师专业成长施实方案.docVIP

﹡﹡﹡小学教师专业成长实施方案 学校的发展离不开教师的发展，教师的专业发展水平是学校的核心竞争力。学校的持续发展，关键要有一支师德高尚、业务精湛、素质优良的教师队伍提供支持。这就要求教师必须自觉实现自身角色的转换，自我设计专业发展，提升自己各方面素养；学校应该努力从外部因素和内部因素两方面创设环境和条件，关注和促进教师的专业发展,以适应新形势发展要求。现根据我校整体发展规划和实际情况，特制定本方案。 指导思想： 以校本教育教学实践为载体，以校本教研、校本科研和校本培训一体化建设为重点，以努力提高教师专业素养、建立学习共同体、促进学校全面发展、可持续发展为目的，为推进素质教育促进教育改革和发展提供教师人力资源保障。 二、学校教师的现状分析及分层发展目标 （一）教师现状分析： 学校共有教职工 70人，其中女教师54人；中学一级教师1人，小学高级教师18人，小学一级教师46人，小学二级教师2人，工人1名；本科学历7人，大专学历61人，中师学历2人，中级技工1人；教师平均年龄 36岁。作为镇级小学，优秀骨干教师流失严重，名教师不多，但学校年轻教师占绝大多数，教师专业发展的后劲和潜力十足，可塑性强 ；学校传统固有良好的教师专业发展氛围以及多数教师自身专业发展的自主追求，学校各学科间教师专业水平整体均衡；学校课研能力较强的教师不多，学科内教师存在差距，但每个学科都有1-2个专业水平相对过硬且具有辐射能力的教师。 （二）我校教师专业分层发展目标 在 “为增强学生生存能力奠基”的办学理念指引下，积极开展“双诺双述双比、双亲双信双晋工”活动，发扬“团结奉献、敬业爱生”精神,打造健康文明、团结合作、敬业奉献、爱心亲和的教师团队；创设教师在教学中研究，在研究中成长的专业成长氛围，在反思中提升自我，在同伴互助中发展自我，在专业人员的引领下完善自我，努力争做胜任型、特色型、专家型教师。我们的总体思路是：一个中心（以教师专业水平不断提高为中心），两个转变（教师教育观念与教学行为的转变），三个提高（教师课堂教学能力的提高、教研水平和科研能力的提高）。搭建一个平等、和谐、共同学习和共同提高的教师专业成长平台，通过开展扎扎实实的研究、探讨、合作、交流、互助活动，打造一支适应现代教育发展的师资队伍。 三、具体发展要求 （一）新教师、青年教师专业发展与培养要求 青年教师是学校的新生力量，是学校发展的重要基础。有计划地指导培养这部分青年教师，促其较快接受教育新理念，向老教师学习好经验，使其较快地成长为一名胜任型教师。 1、40岁以下的非骨干教师，必须拜师。 （1）青年教师自主与骨干教师结对，跟班备课、听课学习，掌握常规教学基本功； （2）每学期上1节汇报课，并学会撰写课后反思、教学案例或教学故事等，主评1节课，听课不少于15节，通过持续的教学反思提高自身的专业素质。 2、以学年为单位制定符合个人特点的专业发展计划。 3、积极阅读教育专著，每学期业务学习笔记不少于3000字。 4、在教学过程中必须不断进行反思，一学期至少4次高质量的切合实际的反思，并撰写出相应的论文、案例，并积极参加各类各级评选；每年至少上交1篇经验文章。 （二）骨干教师专业发展要求 骨干教师是学校教学的中坚力量，其专业发展需要继续提升，目标是成为个性鲜明的特色型教师，成长为县、市名师，学科带头人。培养发展的方式方法是：自定发展计划，开展基于实际问题的教学研究，个体创造特色，合作体现优势。 1、以学年为单位制定符合个人特点的专业发展计划。 2、每学期精读一本教育教学专著，写出有质量的读书心得。每学期自学笔记不少于3000字。 3、每期提交一篇有代表性的教学案例、教学故事（或一篇经验文章）。 4、骨干教师结队帮扶1—2名青年教师，指导帮扶对象备课、上课、撰写教学反思、经验文章等，对帮扶情况做好记录。 5、每学期至少上公开课1节，并主评1节课。听课不少于18节。 6、每年做一次专题讲座、经验介绍。 （三）40周岁以上教师专业发展要求 1、每学年制定个人成长计划。 2、看一本教育理论专著，写出不少于3000字的读书笔记。 3、每年上一节组内公开课，每学期听课不少于15节。 4、积极总结教学经验，争做专家型教师。 三、教师专业发展的实施策略 （一）学校策略和具体措施： 1、通过“双诺双述双比、双亲双信双晋工”活动，努力提升教师的专业精神，转变优化教师的专业思想，使每一个教师能自觉成为具有高度责任心、事业心、上进心和爱心的学习共同体成员。 2、认真开展“十二五”教师继续教育培训工作。 （1）认真开展全员培训，以学科为基础，将“一德四新”与各学科培训有机结合，每人培训不少于100学时。 （2）扎实搞好专项培训，骨干教师培训。 （3）继续深入开展教师传帮带活动。 3、立足校本研训主渠道，围绕“