浅析边疆少数民族农地村区体育事业发展的现状.doc

浅析边疆少数民族农村地区体育事业发展的现状 摘要：边疆少数民族农村地区的体育事业受当地经济、文化事业及社会其它方面发展的影响发展相对缓慢，存在的问题也很多，边疆农村学校体育教学中存在的问题，是长期以来多种因素交互作用而形成的一种负积累。这些问题若不及时、彻底的给予解决，势必会影响全面发展教育方针的实现。 关键词：边疆农村体育事业 发展 问题 解决 众所周知边疆少数民族地区经济、文化发展落后，教育事业的发展也相对缓慢，特别是近几年来随着课程改革的深入，新课程理论的推广与实施，将学生从过去那种被动的、枯燥的体育教学训练中解脱出来，体育与健康课变地更贴近生活，更人性化，从而越来越受到学生的 。然而，受经济、文化事业及社会各方面的发展，在广大边疆少数民族地区中小学新课程标准下的体育教学实施开展的并不理想，相当一总分学校，课改、新课程还仅停留于理论阶段，究其原因，主要存在以下问题： (一)人员紧缺，教师素质下降，体育工作举步维艰 由于既是边疆又是少数民族农村地区所以大多数人不愿到这种艰苦地区工作，总分刚分配的新教师看到这种环境宁愿自己到城里打工也不愿在此留下，这导致了该地区教师人员紧缺，教师结构不合理。边疆少数民族农村地区中小学体育老师还存在着整体专业理论水平不高的问题，这主要是师范学院培养的体育老师专业师资不能满足广大农村学校的需求，因此，农村学校只存在大量不合格的兼职或代课体育教师，有时一位教师又要上体育还要上语文或其它科目。这些兼职、聘用教师根本不熟悉体育教材，教学方法、教学、训练工作是究于应付。这样造成的结果就是边疆少数民族农村地区体育教师专业理论水平参差不齐，整体水平不高，而相当一总分不具备专业体育知识的教师带着学生尝试着新课程标准下的体育教学，试想，这样的体育教师能担负起课改新课程的实施吗？ (二)办法方向偏斜，体育工作倍受冷落 不仅边疆农村全国其它地方对农村学校体育认识存在偏差，主要是对学校体育的意义和作用缺乏全面深刻的认识，这是受社会现实和传统价值观的影响，我们不少教育部门、学校、教师在办学方向上仍然死抱“应试教育”不放，片面追求升学率，忽视了体育工作，重智育轻体育，认为学生只要文化成绩好，体育可以不要。因此在体育工作上，时间、人力、物力、财力都难以保证，不少学校领导对学校的文化考试不惜人力、物力，调集人员安排考场、组织阅卷、评分，进行试卷分析。可是对一学期一次的体育达标测验，却无人问津。这一薄弱环节会给学校体育教学带来很多的弊端。体育教学使学生理解学校体育的目的、任务和体育在教育中的地位与意义就会成为一句空话；在体育教学中，不能使学生真正懂得身体的基础原理和独立进行科学锻炼身体的方法，不利于学生终身体育意识的形成；不利于提高体育教师的思想素质和教学水平。这些问题为何存在及普遍呢？原因不外乎三个：①农村学校教育质量差，为了保证升学率，为此只有牺牲体育，这是“应试教育”惹的祸；②是把体力劳动等同于体育；③过分强调农村学校条件差，经费短缺，无法开展体育活动，这是“唯条件论”的代表。 由于不少教育主管部门、学校领导办学方向偏斜，对教师的培训只限于语、数、理、化、外、政等主要文化知识科目，对体育教师的在职培训却很少。就拿我们学校来说，今年一个学年内体育教师只参加了一次在当地举办的“社会体育辅导员”培训，而语文组一学年内就到大理、昆明培训了四次。 由于经费、师资、认识上的偏差等因素制约，边疆少数民族农村地区学校正常的体育工作难以开展，质量极其低下，一些学生直至中学毕业也没有掌握体操、田径、球类等运动的基础知识和技能。 (三)经费投入羞涩，体育设施严重短缺 改革开放以来，我国的基础教育得到很大的发展，但是国家及地方对教育投入仍显不足，特别是许多乡镇经常拖欠教师工资或克扣教师工资。经常把一些捐款任务摊派给教师。今年光下半年我们就已捐款5次，甚至我们邻县克扣教师的工资拿去补发工人的下岗改制安置费，新教师没有转正一年内只能领400元一个月，而其它地区新教师投入更是无从谈起，不少学校，特别是经济欠发达的边疆少数民族山区的总分中小学，体育设施简直是“一穷二白”，正常的体育活动难以开展。 农村中小学体育场地器材的严重不足与缺乏制约着新课程的实施与开展。就我所在的学校来说，225米跑道的“土操场”远不能满足全校1000多学生的需要。特别是下雨过后学校操场泥泞不堪，又得叫学生拿锄头重铲跑道。而当两个班以上同时在操场上课则更是互相影响、漫天土尘、拥护不堪。新课程理念下的体育教学的一个重要目标就是培养学生上体育课的兴趣，运动的学好和习惯。这就需要学校配置一定数量的体育器材作为教具，然而，边疆农村中小学体育器材严重短缺，根本无法满足需要。我所任教的学校学生具有浓厚的篮球活动兴趣，而我们全校拥有的篮球场地只有2块，其中一块地面已破损严重