汉语拼音教学的定位( 2).docVIP

汉语拼音教学的定位、目标 南通市教育科学研究中心??? 王爱华 一、? 汉语拼音的作用 汉语拼音教学在中小学语文教育中的作用应该是两个方面: 第一， 通过给汉字注音帮助学习汉字， 即帮助解决字音问题。第二， 通过拼写语音帮助学习普通话。对汉语拼音的界定是“工具”， 是帮助学习汉字和推广普通话的工具。也就是说，不要赋予其太多的附加意义和价值， 甚至当作语文学习的终极目的。汉语拼音不能代替汉字。汉语拼音是工具，不是目的。学生以读拼音来代替读汉字，虽然一时满足了学生阅读的需要，但是会产生严重的不良后果。在语文学习中，学生应该学的是汉字，而不应该把帮助识字的工具作为主要学习对象。 二、? 汉语拼音的定位 《小学语文教学大纲》对汉语拼音的定位—— 1963 年：一年级的要求是“学会汉语拼音字母， 能用来帮助识字。” 1980 年：没有直呼的要求， 也没有借助汉语拼音阅读的要求。 1986 年：建议有条件的六年制小学二年级可以逐步做到直呼， 在一年级则没有。 1992 年：“汉语拼音是小学语文教学的重要内容， 是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具。”做到直呼音节，而且在教学要求中建议一年级“学生在写话的时候，可以用音节代替没学过的汉字”。对汉语拼音的定位是最高的。 1994年：一年级“学生在写话的时候， 可以用音节代替没学过的汉字”，不作要求。 2000年：“能利用汉语拼音识字、学习普通话。