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《有理数加减法混合运算》 教学设计及课后反思 一、学生起点分析： 学生的只是技能基础：学生在前面几节已经学习了有理数加、减中已经学习，但是他们学习的都比较简单的计算题，没有混合运算。 学生在本章前面知识的学习过程中，学生已经经历了一些探索、发现的教学活动，积累了初步的数学活动经验，具备了一定的探索能力；经历了很多合作学习的过程，具有一定的合作学习的经验，具备一定的合作与交流的能力。从而为本节课打下基础。 二、学生学习任务： 1、使学生理解有理数加减法可以互相转化，并了解代数和概念； 2、使学生熟练地进行有理数的加减混合运算； 3、培养学生的运算能力。 三、过程设计 1、温故知新—计算 （1）-7+3 （2）（+9）+（+5） （3）（-8）+（-4） （4）（+9）+（-5） （5）（-5）+（-3） （6）（-）+（+0.25） 回顾完旧知识之后，利用我们学生最熟悉的温度设计几道练习题： 新课引入—填空： (1)温度8℃比3℃高 ℃　 列式： (2)温度8℃比-3℃高 ℃　 列式： (3)温度3℃比-8℃高 ℃　 列式： (4)温度-3℃比-8℃高 ℃　 列式：