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走专业化之路 做专业化教师（以《中学教师专业标准（试行）》为例） 周 晔 博士、副教授、硕士生导师 西北师范大学教育学院（教师培训学院） 内容 教师专业化与教师专业发展 《标准》出台的历程 《标准》的必要性 《标准》的意义 《标准》的基本性质 《标准》的基本功能 《标准》内容的解读 《标准》解读可能的误区 教育大计，教师为本。 国运兴衰，系于教育；教育兴衰，系于教师。 建设高素质专业化教师队伍， 关系亿万青少年的健康成长， 关系教育改革发展的全局， 关系国家前途和民族的未来。 教师专业化与教师专业发展 从历史的角度来看，教师职业经历了： 经验积累型教师 技术型教师 专业型教师 专业—— “所谓专业，是指一群人在从事一种需要专门技术的职业，是一种需要特殊智力来培养和完成的职业，其目的在于提供专门性的服务。”——桑德斯 一种职业要被认可为专业，应该具备以下三个基本特征： 1.具有成熟的专业技能和特殊智力,在职前必须接受过专门的教育——资格； 2.提供专门的社会服务，具有较高职业道德与社会责任感 ——职责； 3.拥有专业自主权和权威性的专业组织——保障。 教师专业化