新课程标准2011版_图形与几何.pptVIP

关于折叠和展开，过去教材中也有长方体、正方体、圆柱体的展开图。现在更要强化关于展开图的教学，在进行折叠和展开当中，操作过程，必须要通过儿童的想象，这个过程实际上是使孩子们认识到，立体图形的结构和展开图之间的对应关系，获得对空间的理解。视频课例。 展开图 第二：基于图形的想象和图形之间的转换，发展空间观念 “认识长方体、正方体和圆柱的展开图”，体现了三维图形与二维图形之间相互转换的具体要求，目标是在图形转换中引导学生观察、抽象、想象，发展空间观念。教学中应注重展开与折叠的操作过程，通过想象实现图形之间的转换，让学生记忆展开图的数量或类型的做法是不可取的。 第二：基于图形的想象和图形之间的转换，发展空间观念 认识图形过程中大量的操作性活动，有利于学生积累数学活动经验，发展学生空间观念，教学中应当予以充分的重视。 图形与几何 义务教育数学课程标准（2011年版） 更突出体现了几何学的本质：以图形作为重要的研究对象，以空间形式作为分析和探讨的核心。 “空间与图形” “图形与几何” 实验稿 修订稿 ——图形与几何领域的核心概念 看到“图形与几何”这几个字，您想到了哪些关键词？ 主要是指根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体；想象出物体的方位和相互之间的位置关系；描述图形的运动和变化；依据语言的描述画出图形等。