道南小学关于学困生成的因及化措施.docVIP

道南小学关于学困生的成因及转化措施 道南小学是一所历史悠久的城市完全小学，近处来，由于城镇化速度加快，周围各县区的农村进城务工人员激增，随迁子女大量进城，打破了我校以往生源结构的稳定及平衡，学困生数量随年增长，对我校教学质量造成一定影响。要解决这一困扰，必须研究学困生的成因及现状，采取有效措施解决目前的困境。要有效的解决这些“学困生”在学习上的困难，就必须对“学困生”学习困难认知特点及教学对策进行调查、分析、研究。现就以下几个方面，谈谈我校对学困生的转变措施。 一，目前各校学困生激增的原因 （一）社会原因 当前社会，育人的外部环境纷繁复杂，信息技术及各种传媒高度发展作为一把锋利的双刃剑，在拓宽学生眼界的同时，也对其身心带来不良影响，使一些学生产生了许多困惑。其主要表现有：荣辱观念不明，崇拜“哥们义气”， 在同学中拉帮接派，搞小团体主义，一些能打善斗的同学成了同学心目中的“英雄”。甚至与社会上一些不三不四的人纠缠在一起，逃学旷课，到外面“闯天下”。 价值观错误，正邪不分。社会上“金钱至上”、“权钱交易”等不正之风。不少学生沉迷于网络，荒废学业，对身心健康造成不良影响。 （二）学校原因 虽然实施素质教育的口号已经喊了多年，但受应试教育的影响，教师们往往以单纯传授知识为主要目标，强迫学生接受硬性书本知识，很少深入学生心灵，批评多于赞扬，否定多于鼓励，这些行为对学生的学习起了消极作用，从而产生 逆反心理，造成厌学现象。同时，各校的评价体系不够完美，不能正视学生的个体差异，坚持用同一标准去衡量全体学生，片面的评价学生的学习成绩，这使一些学生怀疑自己的学习能力，甚至对学习失去信心，长期这样，学生当然会没有学习的积极性，从而使之成为学困生。 （三）家庭原因 首先，留守儿童越来越多，缺乏家庭温暖和正确规则的家庭教育。其次，家长的榜样作用不够,?带给自己孩子不良诱导。同时，家长的文化素养低,不能给孩子以一定的家庭辅导。最后，家长的教育方式方法欠佳，要么过分溺爱,娇生惯养,要么包庇纵容,放任不管。时间久了学生的成绩只能越来越差。　　 （四）自身原因 一是学习态度不端正，对学习不感兴趣，缺乏自信心，缺乏克服困难的坚强意志和学习毅力，学习懒惰，不爱动脑、动手，在学习过程中，不专心，做小动作，另外也有一部分学生缺乏一定的意志，即随着学习任务的加重和难点的增多，一但成绩不好就丧失了迎难而上、奋力追赶的决心和勇气，没有坚强的意志，最后导致学习困难。二是学习习惯不良好，回家做作业时边做作业边看电视或边吃零食，或者有的学生跟本不想写作业，也有的学困生经常为了玩或参与家长的一些活动很晚才睡觉，从而第二天上课精神萎靡不振，注意力不集中，很少举手发言，若遇老师提问，则往往措手不及，答非所问。 二、我校学困生转化的策略 从一定意义上说，教育是在遵循学生认知发展规律的基础上，更注重外因对内因的作用和影响。从上面的分析我们可以知道，对于学困生的转化，我们必须在充分认识学困生自身特点的基础上，有的放矢，多方面对其进行帮助和教育。 （一）关爱学生 如上所说，学困生成因的一个重要因素就是教师对学生的态度，因此要变学困生为优秀生，首要的问题是要改变教师对学生困生的态度。有人说：“爱一个人就等于塑造一个人”、 “没有爱就没有教育”、“爱生是教师之本”，对学困生的转化更是如此。尽管每一个学困生的成因不同，但是只要我们让其感受到老师仍然是非常爱他（她）的，那么，他（她）一定会成为一个学优生。如何爱学生呢？首先要做到理解学生、尊重学生，多些鼓励，少些批评；其次多关心他们的学习状况和学习中遇到的困难，课堂上当学生不注意听讲时，一个会心的微笑会使他们体会到老师善意的批评，当学生回答问题时，一个会心的微笑会使学生体会到老师的鼓励，让学困生随时感受到老师每时每刻都在爱他（她）。 （二）改革教学方法 教师的教学方法是学困生成因的又一个重要因素，学困生不想听课，是因为我们农村学校的老教师上课时的方法过于单一。因此教师要根据不同课型采用灵活多变的教学方法，吸引学生的注意力，让其产生强烈的好奇心和旺盛的求和欲。随着教改的深入和事业的发展，许多小学已经配备了现代化的教学设施，要根据小学生的年龄特征，充分利用多媒体教学手段，制作一些动静结合、视听结合的多媒体课件进行教学，使学生看得清楚、听得明白，帮助他们很好地掌握教学内容，同时感到上课有意思，心情愉悦，产生进一步学习的愿望。 （三）增强学生的学习信心 对学习失去信心是学困生成困的根本内因，所以增强学生的学习信心是学困生转化的根本所在，教师要通过摆事实讲道理的方法让学生认识到学习的重要性，激发他们的求知欲和认知兴趣，把学习变成一种乐趣、一种需要，从而激发其学习动机。当然，增强学生的学习信心必须根据小学生的年龄特点，如在课堂上，把一些简单的问题，留给学困