课堂教学改革与评价.pptVIP

一、认识课堂教学 2、教学的定义 教学即教师引起、维持、促进学生学习的所有行为方式。教学行为包括主要行为（如呈现、对话、辅导等）和辅助行为（如激发动机、教师期望、课堂交流和课堂管理等）两大类别。 一、认识课堂教学 3、教学概念的发展 教学概念与经验的关系 教学概念与心理学的关系 教学概念与技术的关系 一、认识课堂教学 图：教学内涵的不断丰富 教学 教学 教学 心理应用 技术应用 经验总结 总结： “课堂教学”在本质上是特定人群的一种社会性互动。 课堂教学的功能不仅仅在于传授知识和发展技能，还要在于丰富人心、涵养人性。 课堂评价要以“人的发展”作为最终的落脚点，丰富生活意义和实现生命价值是课堂教学的最终诉求。（叶澜：让课堂充满生命活力！） 保持激情，建立良好的人际关系，让孩子们喜欢你——这是让您的课堂教学走向成功的关键！ 一、认识课堂教学 二、理解有效教学 （一）有效教学的几个要素 符合教育的价值追求：有效教学一定要达成一定的教育目标。 符合人才的培养要求：有效教学一定要有助于实现人的发展。 符合教育的规律：不能完全根据经济领域的“投入——产出”来计算。 （二）有效教学的条件 制定明确的教学目标。 精心设计课堂提问和问题情境。 灵活设计不同的教学方法。 课堂教学的有效组织与调控。 促进学生的自主学习。 二、理解有效教学 （三）教学有效性问题的研究方法——弗兰德斯互动分析系统（FI