4.3电解池教 教案13 （人教版选修4）.docVIP

电解池 ?本节课教学是人教版高中化学选修4《化学反应原理》中第四章电化学第三节电解池的第1课时内容。本章着重研究化学反应与电能的关系。电解池是将理论语实际相联系的实体，通过“电解氯化铜溶液实验”引出电解原理，又在理解电解原理的基础上介绍相关化工生产方面的应用，如氯碱工业、电解精炼铜、电镀工业以及电冶金等。通过学习帮助学生了解电能转化为化学能的条件和方法，加深对氧化还原反应的认识，提高辩证思维能力，同时帮助学生牢固树立理论联系实际的学风。 因此这节课的重心是通过实验探究及对实验现象的观察，利用氧化还原理论进行分析、推理，体验科学探究的过程，了解电解池的工作原理，形成一定的实验能力、观察能力和归纳能力。 二、学生情况分析 1．知识基础 学生通过原电池以及化学电源的学习，已经能从化学能与电能的转化角度认识原电池，初步理解此类反应的本质是氧化还原反应并能从该角度分析常见的化学电源。从金属冶炼方法上学生对电解的应用有了一些了解，但工作原理并不清楚。电解原理的分析：首先引导学生分析通电前后溶液中存在的离子及运动情况，依据反应现象分析得失电子、氧化还原过程，用自己的语言归纳。 ?2．实验技能基础 学生经过必修化学的学习，学生的观察能力和分析能力有一定提高。 三、教学目标设计 1．教学目标 ?（1）知识与技能目标：了解电解池的工作原理；能用氧化还原的知识正确书写电解池的阴、阳极的电极反应式及电解反应方程式；培养学生观察能力、分析能力、归纳总结能力及运用知识解决问题的能力； ?（2）过程与方法目标：通过实验探究及对实验现象的观察，利用氧化还原理论进行分析、推理，形成一定的实验能力、观察能力和归纳能力。体验科学探究的过程，在实验探究与交流活动中，训练学生的思维能力，以及分析处理信息的能力。 ?（3）情感态度与价值观目标：通过有关化学实验，激发探究欲望。在实验探究过程中，提高辩证思维能力，同时帮助学生牢固树立理论联系实际的学风。 2．教学重点的分析与确定 本节教学中把理论研究与实践探讨都放在了突出的地位，“电解池”是将理论与实际相联系的实体，而理解电解原理是应用其解决实际问题的重要前提。因此本节课的重点确定为：应用氧化还原反应理论分析电解池的工作原理，正确书写电极及电解池反应方程式； 3．教学难点的分析与确定 ?理论研究是实践探讨的前提，实践探讨是对理论研究的巩固，本节的难点是应用电解原理分析、解决实际问题。概念的理解由学生探究电解氯化铜溶液的实验现象进行分析。 ?四、教学设计总体思路 ?本节课采取的设计思路是：先让学生观察电解氯化铜溶液实验视频→分析实验现象、交流结论→依据实验结论提升知识，归纳出电解的定义与电解池的组成→?分析电解中电极反应的一般规律→?归纳分析、解决电解问题的方法?→?利用结论解决实际问题，落实知识?。 五、教学过程设计 ［复习引入］在前两节我们已经学习了原电池的知识，一个自发进行的氧化还原反应的氧化反应和还原反应分别在负极、正极进行，转移的电子在外电路定向移动形成电流，使化学能能转化为电能，那么电能如何才能转变成化学能呢？这就是本节课我们要共同探讨的问题。 ［板书］第四章 第三节 电解池 一、电解氯化铜溶液的实验 ［设疑］我们已经知道，金属和电解质溶液都能导电，金属的导电过程是物理变化，电解质溶液的导电过程是否与金属的导电过程相同呢？ ［实验演示视频］学生观察电解氯化铜溶液的实验视频，并记录实验现象 ［实验４—2］ (1) 将两要碳棒分别插进U型管内的CuCl2溶液中，观察现象 现象：碳棒表面无明显现象 (2) 将两根碳棒用导线相连后，浸入U型管内的CuCl2溶液中，观察现象 现象：碳棒表面无明显现象 (3) 将两根碳棒分别跟直流电源的正、负极相连接，浸入U型管内的CuCl2溶液中，接通电源，观察现象 ［实验现象］阴极：碳棒上逐渐覆盖了一层红色物质。 　　　　 阳极：生成有刺激性气味、能使湿润的碘化钾淀粉试纸变蓝的气体。 ［问］请大家根据实验现象和氯化铜溶液的组成成分以及原有知识分析推断两极生成物的名称。 ［小结］两极产物　阴极——铜 阳极——氯气 ［问］氯化铜溶液在电流的作用下为什么会生成Ｃu和Cl2呢？ ［讲］CuCl2在水溶液中完全电离生成Cu2+和Cl- ［投影］ 　　　　 CuCl2 ＝Cu2+＋2Cl－ ［讲］通电前，Cu2+和Cl－在溶液里自由运动；通电后，在电场的作用下，带负电的Cl－移向阳极，并失去电子被氧化成氯原子，进而结合成Cl2放出，带正电的Cu2+移向阴极，并得到电子被还原成铜原子，覆盖在阴极上。 ［投影］播放课前制作的多媒体课件，模拟CuCl2溶液中Cu2+和Cl－在通电前后的运动、变化情况。 ［板书］　阴极：　Cu2+＋2e－=Cu　（还原反应）