《捉不住的鼬鼠──时间片论》学案.docVIP

《捉不住的鼬鼠──时间片论》学案 教学目标： 1、理清文章结构层次，感知思想内涵。 2、通过阅读，引导学生正确认识作者关于时间的论断 3、加深学生对时间的认识，树立分秒必争的观念。 教学重点：分析课文层次感知思想内涵。 教学难点：引导学生正确认识作者关于时间的论断。 教学方法：自读品味法、讨论交流法 学法设计 研究讨论——分析归纳 【知识链接】 作者简介： 周涛????中国著名诗人、散文家。生于1946年3月，祖籍山西，在京启蒙,少年随父迁徙新疆。现为新疆军区创作室主任、新疆作协副主席。有诗集《八月的果园》、《野马群》，散文集《游牧长城》、《逃跑的火焰》等。 曾获第一届全国新诗(诗集)奖，第二届、第三届中国人民解放军文艺奖，其作品《中华散文珍藏本·周涛卷》获鲁迅文学奖(1995～1996全国优秀散文奖)。? 【预习检测】 1、疏通生字词 鼬（yòu）鼠 日晷（guǐ） 屙（ē）出来 藐（miǎo）视 迷惘（wǎnɡ） 肖（xiào）像 动辄( zhé)千里 磨蹭（cèng） 滑稽（ jī ） 裹挟（xié） 逃遁（dùn） 厮（sī）斗 2、成语积累： 蜀犬吠日：蜀:四川省的简称；吠:狗叫。原意是四川多雨，那里的狗不常见太阳，出太阳就要叫。比喻少见多怪。 巴山夜雨：指客居异地又逢夜雨缠绵的孤寂情景 风雨如晦：指白天刮风下雨，天色暗得像黑夜一样。形容政治黑暗，社会不安 雨蓑风笠：防雨用的蓑衣笠帽，为渔夫的衣饰。亦借指渔夫。 暑雨祁寒：夏大雨，冬大寒。后以之为怨嗟生计艰难之典。 五风十雨：五天刮一次风，十天下一场雨。形容风调雨顺。 朝云暮雨：暮:傍晚。早上是云，晚上是雨。原指神女的早晚变化，旧时用以喻指男女的欢会。 学习内容 一、整体感知 1、理清文章思路 本文写得很“散”，又有些深奥，细察其文理似可看出三个部分，三个部分各围绕一个中心问题来写，共同组合成一篇“时间片论”。 第一部分：开篇至“ 23 ”。中心问题：时间是什么？ 第二部分：“ 24 ”至“ 32 ”。 中心问题：我们怎么对待时间 第三部分：“ 33 ”至最后。 中心问题：时间怎么对待我们 2、有感情的朗读完第一部分，说说你最欣赏文中哪个比喻句？说说理由。（写在纸上，然后交流，最后推荐宣读） 第一部分，作者试图化抽象于有形，用各种比喻描写“时间”。找出这些比喻句的喻体：“如水”，“如宇宙天空，如一切生灵唯一的裁判，如神”，“如奴隶”，“钟表里的刻度”，“一只看不见的手”，“淹没着宇宙万物的滔滔洪流”，“神秘的意志，神秘的脸”，“一切生命的杀手和产婆”，“一只规矩而又准确的小松鼠”。、 这些喻体总的特点是什么？形迹诡秘、不可捉摸、灵活自由、法力无边。这是以文学的方式描写“时间”，因其抽象、空洞，故而用这些繁多的比喻表现它的不同侧面、不同特点，未必有科学性、准确性，但是有形象性、审美性。讨论“时间是什么”是文章的起点，也是全文的必要基础。这是将时间人格化、神化，表达对时间的神秘感和崇拜心理。 3、快速阅读第二部分，说说文章写了人们怎样对待时间的？列举了哪些现象？ （人们不珍惜生命，人们不仅挥霍而且极其藐视时间，人们把他给予的一生随便地混过去。） 29---31自然段 4、第三部分，写时间怎么对待人类，又回到描写时间本身。这部分又是怎样写时间的？主要用了什么修辞？举例分析。 文章继续运用比喻，对时间的形象和特点作更为深入的探讨。 首先出现“鼬鼠”的形象，这是全文最重要、最生动的一个比喻，而且还有点题的作用；再有，把时间比喻为残酷的力量、凶猛的力量，对人类无情。 二、合作探究： 1、联系第一部分对时间的描写，说说第二部分和第一部分有什么关系？ 作者在此以世人的任性、惰性和自私性衬托“时间”的灵性和神圣性。 第二部分是在第一部分已经充分描写时间的形象和本性的基础上的进一步深入描写，由写时间转入写人类，其中暗含逻辑关系。 2、文章在第三部分描绘时间形象、探讨时间本质的同时，表达了对时间怎样的态度和情感？ 这一部分写“时间的另一属性”，从不同方面显示时间的特性，或许是因为世人对时间不珍惜才招致时间对世人的不恭敬。 文章在描绘时间形象、探讨时间本质的同时，表达了对时间的敬畏心、好奇心，表达了世人无力把握时间的无可奈何之情。 3、怎么理解“处处有它而无它，处处无它而有它。”？ （真实存在却难把握） 4、怎么理解“是由黄转绿暗暗托出春天的一只看不见的手······是一切生命的杀手和产婆。” （时间使得季节轮替，时间中生命消亡和诞生） 5、“它的暗杀从来没有落空过。”其中“暗杀”的含义是什么？ 答案：本义是“乘人不备，进行杀害”，这里指时间在瞬间给