《提高小学英语教学实践活动有效性的研究》.docVIP

《提高小学英语教学实践活动有效性的研究》 结题报告 【摘要】如何提高小学英语教学实践活动的有效性，是小学英语教师十分关注的问题。本课题采用教学实验法、案例分析法、调查研究法、经验总结法等对小学英语教学实践活动的有效性进行调查分析，在课内教学实践活动、课外教学实践活动、实践活动反思等方面进行了有效的实践探讨，探索出一条具有较强的操作性和推广性的途径和方法。 【关键词】 小学英语 教学实践活动 有效性 一、课题研究的背景与意义 《英语课程标准》明确指出：小学英语教学要创建以活动为主的教学模式，以学生的经验与生活为基础，以学生获得语言知识和语言技能为前提，以“实践、发展、创新”为主线，以综合性和开放性的实践活动为主要环节，通过小学生喜闻乐见的活动形式，激发他们学习英语的乐趣，培养他们初步用英语进行听、说、读、写的能力。事实证明，实践活动能有效促进小学英语教学效果的提升，有利于开发学生的智力，全面提高学生素质，为学生的终身发展奠基。 随着新课程教学的进一步深入，越来越多的小学英语教师积极尝试以实践活动为中心，以任务教学为主线的教学模式，但教学情况却不容乐观。在一些教学观摩课、示范课以及平时教学中，许多教师在课堂费心思,设计了很多活动学生和教师都很投入,学生踊跃参与,但效果却不。产生这种现象的原因很多,一些教师过于重视培养学生的学习兴趣而忽视了的效。如何提高小学英语教学活动的有效性，最大限度地调动和发挥学生的内在潜力，导致小学英语活动无效或低效的原因。是在教师的指导下进行有目的的学习的最基本的方式，是完成学习任务、达到学习目标的主要途径。自课题申报以来，为找到提高英语的效性的方法，课题组成员组织大量课堂教学观摩研讨，学习、搜集课堂教学活动设计相关材料，通过听课、评课、研讨，归纳总结出以下几种常见的无效或低效课堂活动现象： 活动目的为教学内容服务　活动忽略学生的主体，　　学生的认知　 活动，激发学生课活动的类型。小学英语课堂活动多种多样，组织方法灵活多变，可视学生的语言能力而设计，可单独，可交叉结合进行。达成共识的活动。转换信息的活动交际游戏的活动 个人信息交流的活动完成故事的活动。扮演角色的活动。课活动的类型①任务教学的类型 任务教学是语言教学的有效途径touch your eyes（nose，ears, mouth, head, etc）；show me your red crayon (pencil, ruler, etc)；Act like a panda. Jump like a rabbit. Climb like a bear. Walk like an elephant.学生可以配上节奏明快的chant,一边做，一边唱，一边模仿。 B、猜测性任务 此类任务用的时间短，适用于语言知识的学习和语言技能的训练，适用于教学的各个环节。 C、调查性任务 调查任务主要是沟通信息，具有学习自主性的特征，能给学生交流上的成就感，能够培养学生用英语解决问题的能力。教师可布置他们感兴趣又乐于完成的任务。生活中的方方面面都可作为的调查对象，如：What’s your hobby? What does your father do?等。 D、观察性任务 教师布置一些有关观察记录的作业，让学生留心观察生活，培养学生在真实生活中运用语言的能力，然后到课堂上用英语汇报记录结果。学生们在完成作业的过程中，了解了生活，观察了自然，把所学的知识与现实生活中的真实情况结合起来，增强了参与意识。 E、制作性任务 在“任务教学”中，教师可以设计制作类作业，让学生享受动手的乐趣。 F、表演性任务 表演可以使学生感受自信产生成就感，还可以培养学生综合运用语言知识的能力，也能够培养学生的合作能力和表演能力。 ②角色表演角色表演是在课堂教学中最常用的切实可行的一种活动形式，也是理解语言、真实运用、实践语言的有效途径在课堂教学中，角色表演分成几课文内容表演由学生表演课文上的内容，让学生进入角色，加强理解。教对话时，可采用师生角色、学生分角色表演。还可以把角色表演’s talk对话部分和Story time部分的教学。课文表演根据所学课文内容活化课文插图，改课文’s talk对话部分后面经常配有插图，就可以组织学生进行活化课文插图改课文表演课堂表演组织学生进行自由灵活地课堂小表演，强化所学知识，让学生提高在交际用英语的能力。③小组合作学习的类型 目前使用的PEP《小学英语》教材中，每个单元都有小组合作学习的设计，进行了探索实践。．将整个班级分成若干个水平相当的小组。这样的分组，有利于在活动中进行小组之间的竞争，使学生感到这种比赛是公平的．分层将班级成员按水平进行分层，语言能力较好的学生一组，较困难的学生一组。在小组分层中我们对不同组的学生活动要求也进行分