《英语课堂教学中有效提问策略的研究》.docVIP

《英语课堂教学中有效提问策略的研究》 课题结题报告 新北区实验中学课题组 课题活动简介：本课题在2007年9月立项申报，从开题至今，在区教研室及校领导的关心指导下，经过课题组全体教师的共同努力，现已取得了一些成果。在研究过程中，课题组成员积极配合，团结协作，精心收集素材。开题三年以来，共开过公开研究课25节，组织了4次专题讲座，并撰写了教学论文多份，教师的教学观念有了很大转变，教学成效突出。 一、课题立项背景 古语云：“学起于思，思源于疑”。课堂提问是教学中的一种主要形式，是教师们经常运用的教学手段，是教学目标达成的主要途径，是重点、难点的突破口，是学生发展的关键，是“有效教学的核心”，因此课堂提问的质量显得相当重要。但目前的课堂提问还存在不少问题，诸如： ●问题没有立足于学生的最近发展区 ●问题指向性不明确 ●问题难度控制不当 ●问题的思考空间不大 ●提问重思维结果的多，重思维过程的少 课堂提问中存在的这些问题在不同程度上影响了学生学习的情感态度和思维发展、能力培养。产生这些问题的主要原因有：心动与行动之间的落差；教师对探究学习缺乏科学认识；教师对学生的问题意识培养观念淡薄，等等。 西方学者德加默曾提出这样一个观点：“提问得好即教得好”。 爱因斯坦也曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。”这种看法不无道理。课堂提问是课