中学化学的自主性学习教学初探.docVIP

中学化学的自主性学习教学初探 摘 要 Abstract 第一部分 课题提出的背景 第二部分 课题研究的理论基础 第三部分 自主性学习产生的背景及国内外有关自主性学习研究的综述 一、西方国家对自主性学习的研究 二、我国目前对自主性学习的研究 第四部分 课题研究的设计与组织 一、概念的界定 二、课题研究的假设 三、课题研究的目标定位 四、自主性学习的基本特征及原则 五、高中自主学习的指导策略 六、高中化学课堂教学中自主性学习操作程序的初步设计 第五部分 课题研究的过程及做法 一、实验研究的对象 二、对变量的操作设计 三、实验过程及做法 （一）前期的研究工作 1、实验班学生学习情况调查 2、实验班学生对自主性学习的认识调查 3、实验教师自身素质的提高 （二）中期研究工作 1、启动研究实验 2、改进实验措施 3、课堂教学中自主性学习的评价 第六部分 课题研究的结果及分析 第七部分 课题研究的体会 参考资料 后记 摘要 长期的教学实践告诉我们，以“满堂灌”为代表的传统的“注入式”的课堂教学必须改革。可是在改革过程中，由于认识上的局限，多数人仍从“教”的角度出发设计课堂教学，还是“顺着教师的思路教学”，结果课堂教学效果还是不够理想。究其原因，则在于在这种课堂上，教师忽视学生学习的主动性，学生的个性和自我表现欲常受到压抑，学生的自主学习能力不高。对此我结合我校实际情况做了认真调查和思考，认为在我校实施自主性学习课堂教学是我校课堂教学改革的理想选择。自主性学习的教学不仅仅在于让学生掌握知识，更在与让学生去体验和感受知识的发生和发展过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，并为学生的终身学习奠定坚实的基础。 本课题着眼高中化学课堂教学中的自主性学习，运用建构主义等学习理论，开展“确定学习目标、激发学习动机、自学教材、自学检查、集体讨论、教师讲解、练习巩固、学习小结”的课堂自主学习活动研究，以实验研究为主，兼用文献资料法、经验总结法、调查研究法、个案研究法等。跟踪学生的自主学习活动过程、关注学生学习方式、思维能力、实践能力、创新意识及个性发展等方面的变化；思考、总结教师教育理念、教学方式、自身素质的更新和提高；摸索高中化学课堂教学中自主学习的操作程序、教学策略和教学评价。为我校在新课程理念下的教育教学改革提供借鉴。 研究结果表明，在高中化学课堂教学中开展自主性学习活动，学生的学习方式、教师的教学方式发生了很大的变化。学生的学习成绩、自主学习意识、自我管理意识和团体意识有了明显的提高；学生的合作学习能力、实践能力及创新能力得到了加强。 在课程改革的推动下，许多学校已经开展了一些有利于学生自主学习的教学实践活动，虽有一定的成效，但客观的看，传统的以教师为中心的讲授式的教学仍然根深蒂固。我们从事第一线的教育者对自主学习的认识还存在明显的不足，甚至有些教师对学生能够自主学习持怀疑态度。看不到自主学习在终身学习中的价值。 关键词：自主性学习 课堂自主性学习 课堂教学案例 课堂教学策略 教学评价 Abstract 第一部分 课题提出的背景 1、时代发展需要 人类社会已迈入新纪元，步入知识经济的发展阶段。知识经济是以创新为动力的经济，可以说创新是知识经济的灵魂，是社会全面发展的动力。 在第三次全国教育会议上再次提出：“教育是知识创新、传播和应用的重要基础，也是培养创新精神和创新人才的重要摇篮。无论在培养高素质的劳动者和专业人才方面，还是在提高创新能力和提供知识、技术和创新成果方面，教育都具有独特的教育意义。”因此，全面提高我国人民的创新意识和能力，应从教育创新入手，进而提高整个民族的创新水平。 在知识经济发展的今天，为了适应知识经济的发展，必须改变传统的教育观念，寻找新的教育模式，推动教育的发展，培养适应社会发展所需的具有建设性和创新性的人才，全面推动社会的进步。 创新教育是以发掘人的创造潜能，弘扬人的主体精神，促进人的个性和谐发展为宗旨的，通过对传统教育的扬弃，探索和构建一种新的教育理论和教育模式。因此，我们在进行创新教育时，应注重学生个性的发展，根据以学生为主体，教师为主导的教育原则，使课内外的教学真正成为教师和学生的双边活动。教师应建设性地指导学生，给学生自由发表见解的空间，使学生学会辩证地学习和思考，转变学习观念，变被动为主动，由厌学到爱学。在学习中处于主动地位，自主性地学习，养成良好的善疑，多思和释疑的好习惯。所以在创新教育中应提倡自主性学习。 2、现在学校的教育现状呼唤自主学习 学校是中学生学习的主要基地，而现实生活中学校的教育行为在很大程度上遏止了学生的自主性。在教育实践中，教师的主导地位