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多媒体技术在语文教学中的应用 关键词： 创新意识；多媒体；教学；兴趣；影响 前 言 ? 多媒体技术的为教育的发展提供了全新的手段，以计算机为基础的多媒体技术在各级学校的蓬勃发展，促进了教育事业由传统教学模式向现代教育技术教学模式的飞跃。 ? ? 一、多媒体技术语文教学的促进作用 多媒体技术引进课堂以后，不但教师的教育理念发生了改变，而且教师本身的素质发生了转变。多媒体技术的应用，不仅使语文教师的教学工作手段发生了根本的变化。而且改变了教师以往上课的方式。 多媒体技术的声、光、电、磁又激发了学生的兴趣，提高了学生的观察与想象能力。开拓了他们的思路，并使其有声有色地表达观察到的事物，从而发展学生的思维和语言表达能力。 （一）多媒体技术改变了教师的教学方式 多媒体技术引进课堂以后，不但教师的教育理念发生了改变，而且教师本身的素质发生了转变，从掌握单靠黑板、粉笔等传统教学方法与手段向以声、光、电、磁为主要表现形式的多媒体手段转变。这是一个飞跃，从不会使用多媒体技术到能灵活运用多媒体技术，并且还能把先进的多媒体教育技术带进课堂中来。使我国现在教育事业处于改革的前沿，紧跟社会的步伐，紧跟科技的发展潮流。 多媒体技术的应用，使语文教师的教学工作手段发生了根本的变化，从手写教案到制作多媒体课件，这不仅仅是教案书写方式的变革，而是教师教育理念的革命，由一本教材、一本教参的简单集合，到从互联网上广采资源的开放式备课模式。只有成为这样能运用先进的教学思想和先进的教育手段进行教学的教师，才是能适应新时代要求的教师，这就加快了步入信息时代的步伐，使教育走上了快车道。 多媒体技术的应用改变教师以往上课的方式。教师和学生能够在轻轻松松的教学活动中突出重点、突破难点。如，过去对抽象的难以理解的内容，教师要花很多时间很大的精力去说呀讲，往往学生还是似懂非懂。而运用多媒体课件就能用形象、具体化的手段，给学生以视觉、听觉、触觉的感知，很容易让学生弄清楚想明白。再比如，在冬天要讲解春天、夏天的文章，那自然是看不到花红柳绿、莺飞燕舞的大好景色，但教师可以通过多媒体课件播放几幅春天、夏天的美丽景色画面。在教师的指导下让学生用图文结合的方法来学习文章，这样就激发了学生的求知欲，充分调动了学生学习的积极性，学生学的主动，在愉快的环境中最终达到学习的目的。 （二）多媒体技术改变了学生的学习定势 浓厚的兴趣是学生语文学习的内在动力。而多媒体技术的声、光、电、磁又成为激发学生兴趣的源泉。如教学《只有一个地球》时，用电脑制作这样一段活动画面：茫茫的宇宙星光点点 ,晶莹透亮的地球旋转着出来，逐渐放大，然后慢慢缩小，最后融入星光之中，在优美的音乐中，让学生体会体现地球的美丽壮观，这样的导入课文，一下子就抓住了学生的眼球，使他们既感受了宇宙的浩瀚，又体会到地球的美丽壮观，激发了学生强烈的学习欲望，为一节课做了成功的铺垫。 使用多媒体媒体，画面清晰、形象具体，提高学生的观察与想象能力。观察是认识的基础，培养学生的观察能力，使学生获得对具体事物的感知，这是语文学科的重要任务之一。而使用现代媒体的画面、景象，给学生提供了范围广阔的观察机会，有利于培养学生的观察能力。当学生观察了栩栩如生的画面后，朗读时就会在脑子里浮现出画面所描绘的情景，在练习口语交际时，能展开丰富的想象。这样，现代媒体在培养学生观察想象能力方面，比课文插图、文字材料起到更显著的作用。 学生的认识过程是从感性认识到理性认识，从形象思维发展到抽象思维。现代媒体为培养学生形象思维创造了有利条件。学生把观察到的对象进行比较、分析，然后进行综合、概括，从而得到新的认识，提高认识能力，思维得到发展。现代媒体能将生动逼真的人物形象、自然现象用声、光、色综合起来，显现在学生面前，这些丰富而又合乎实际的感性材料，开拓了他们的思路，并使其有声有色地表达观察到的事物，从而发展学生的思维和语言表达能力。 二、多媒体技术在教学中的合理运用 新的教学观告诉我们，要使学生的学习从被动转为主动，引起动机，激发兴趣是关键的一环。只有学生以强烈的求知欲，高度集中的有意注意来探求知识，教学活动才会以较高的效率来进行，并收到好的效果。实践证明，恰当地使用现代媒体，把文字教材与电教教材合理地结合起来，在激发学生学习兴趣和提高课堂教学效果方面，作用是很明显的。 （一）利用多媒体创设情境，调动学生的学习兴趣。 使用现代媒体能化静为动、直观形象，激发学生的学习兴趣。低年级学生幼稚好动，注意力不容易集中，也不能长久，无意注意和具体形象思维战优势。我们必须用生动活泼的教学方法吸引他们，使他们乐于学习。而现代媒体恰恰能提供生动、直观的感性材料，满足学生这种心理上的需要，使学生的视觉器官、听觉器官共同感知概念，能看其物，闻其声，在生动活泼的气氛中兴趣盎然地学习。兴趣能调动起学