听力理解在外语学和习交际中占有重要地位.docVIP

听力理解在外语学习和交际中占有重要地位,它是英语教学中四项基本技能之一,也是语言学习过程中最初始的感知环节。随着英语试卷中听力试题的增设并在全国范围内逐步推广,人们对听力教学重要性的认识进一步加深。听力一向是学生的薄弱环节,这主要是因为在平常的英语学习中普遍存在着,甚至的弊病。听力材料的本身特点所听的材料中出现新词、新句型和新语法现象1.时间变量,即语速、停顿和迟疑。语速是听力理解中的决定性因素。语速太快,听者来不及反应,语速太慢,则给听者造成心理上的障碍,给人不真实的感觉,容易引起厌倦等情绪。不同来源的听力材料对语速要求并不相同,不同水平的听者对语速有着不同的要求。语速并不是一个在听力过程中独立作用的因素,它与材料本身的特点、听者的背景、知识等密切相关。2.听力材料的类型。学生在听英语时,由于不熟悉英美人生活的习惯、文化特色、志趣爱好等 从整体上来看，我们可以从语音、记忆力、阅读和精听、泛听相结合等方面对听力进行训练． 大学生英语学习方式改革：在新形势下，除了教师要转变教学方法外，作为学习的主体的学生更应改变学习方式，进行有效地自主学习；利用网络；开展合作学习 信息时代的来临，经济的全球化使得英语的重要性越来越突显出来，同时对英语学习者也提出了更高的要求。大学生要顺应时代的发展，消化吸收爆炸似的信息，单靠简单的听课、做笔记、记单词已经落后。在新时代的背景下，大学生应该改变学习方式，变被动为主动，进行自主学习，利用网络手段更新知识，创造性地学习，并且将合作原则引入到日常的学习中。 自主学习对大学英语学习的重要性。自主学习，顾名思义是以自己为主体的学习。这就要求大学生从自身特点出发，进行最有效地学习。每个学习个体都是具有相对独立性的，是不可复制、不可替代的。同时，每个学习主体都有自己的心理系统，有追求自我的独立性。大学生英语自主学习大致可以分为以下四个过程： 1．自我认识 自我认识是自我学习的基础，大学生在自主学习英语之前必须对自己有一个系统而全面的认识。这个认识是包含智力和情感两方面的，包括注意力、观察力、想象力，以及个人兴趣，个人习惯等方面。具体到大学英语学习，每个个体可以对自己进行分析总结，力求听、说、读、写、译五个方面的能力协调发展。 2．自我管理 自我管理是自主学习中很重要的一环，它是决定自主学习成败的关键因素，是实现自主学习的途径。在学习时间、内容、目标上，大学生英语自主学习表现为合理地安排时间，计划、管理、有效利用时间；根据自身需求及时代发展，基于自身特点，选择与生活紧密联系的内容；从能力及预期出发，制定短期和长期的学习目标。在学习方法上，大学生英语自主学习表现为学生有意识地、有计划地实用自己特有的学习策略。 3．自我评价 自我评价是指个体对既往行为进行思考、总结、评估的一种行为。大学生在学习英语中应该给予适当重视，正确评价，从而不断推动英语学习，促进英语学习的改进、完善和提高。 合作学习 合作学习是一种以生生互动为主要取向的教学理论与策略体系。它既有利于提高同学的合作能力，更有利于学习的提高。 （一）激发学习英语兴趣 学生具有天真浪漫的想象力和无限的求知欲望。学生正处于思想活跃、充满好奇心的年龄，当学生带着渴望，为了满足其好奇心去听、去读的时候，这种渴望和好奇就会驱使他们把注意力集中在寻求所需信息、理解文字所表达的思想内容上。因此，社会、学校、教师、家长应该携手努力，充分利用这一宝贵的时机，激发学生学习英语的兴趣，为提高其听力水平奠定坚实的基础。 （二）摈弃不良习惯 这就要求学生在平时的学习和训练中，能够积极主动摈弃不良习惯，培养良好的学习习惯。养成做笔记的习惯。笔记要层次、主次分明，不要杂乱无章。当然，学生良好习惯的培养离不开老师的引导。作为英语教师应该具备敏锐的观察能力，发现学生存在不良行为就应该及时予以指出，防止不良行为向不良习惯转化。 （三）培养自控能力 我们要在平时学习和生活的过程中刻意培养我们的自控能力，就可以帮助我们解决注意力不集中的问题，使“学习者在听力理解过程中，伴随自己的意识，当发现所选择的策略或技能无效而造成听力理解障碍时，可以及时采取相应的补救措施从而解决听力中遇到的问题”。同时还需要培养我们的心理素质，同时还需要给我们一些缓解压力的办法，促使我们在听力测验中能够全神贯注的理解听力材料。 （四）要激发我们用英语交流的欲望，我们可以在校园里和一些英语学习小组进行学习，反正要尽最大可能拓展我们英语听说的机会。 （五）强化语音基础 在平时多听一些材料，进而在听的过程中要注意一些发音的习惯和规律；还可以在平时多放一些英文歌曲，让我们聆听美妙音乐的同时感受英语语音的魅力。此外，还可以根据自己的情况进行刻意模仿一些标准英语磁带或