选用、评监综合活动学习领域教材.ppt

評鑑目的 主要目的：透過評鑑規準建構，思考學校層級課程發展過程及相關機制的影響因素、支援系統或問題，以求自我改進。 次要目的：引導進行校務省思，促進專業成長，增益課程的發展與實施成效。 課程評鑑規準 課 程 規 劃 課 程 實 施 成 效 評 估 訂定適切的學校課程願景與目標 發展具體可行的課程計劃 編選適切的教學材料 編擬學校行事活動並實施 編擬教學計畫與進度並實施 組成教學團隊，發揮教師專長 教學評量多元化，依結果實施補救教學或教學改進 瞭解教師的教學成效 檢核全體學生的學習表現 運用課程評鑑結果 課程評鑑規準 1.學校課程成員能支持並參與課程發展 2.課程發展，明確任務、分工與運作 3.提供課程發展所需之行政支援，有效運用資源 4.建置知識管理系統，整合資源，建立共享機制 專 業 成 長 行政 支援 與資 源整 合 規劃並提供教師專業進修活動 提供多元化的專業成長模式，並實踐於教學中 運用評鑑結果~~~~教師發現問題與解決歷程 【1.跨領域課程問題】 在課發會中發表領域特色並及時溝通，以便和其他領域有所討論與區格隔，藉此促進學校特色課程發展。 【2.溝通時間問題】領域教師經常用放學時間討論，並且設置領域辦公室，增加溝通的機會。在寒暑假期間，更會辦理與綜合領域課程相關的研習或休閒活動，增進專業學習與情感交流的機會。 【3.檢討與省思問題】 每次進行學校本位課程前，常會進行較多的討論。活動之後，必定進行檢討，以作為隔年課程設計與實施之參考。 【4.行政配合與支援】 課程有許多需要和學校活動配合，需要透過不斷的與行政溝通協調，才能互相配合與支援。 檢討與展望 本領域的課程具有 創新性：教師自創 適切性：適合學生學習發展 精緻性：逐年檢討改善，有紀錄可循 成效性：快樂學習、家長回饋 普及推廣性：適合各級學校推廣運用，合科分科教學皆可應用。 未來的方向 不斷檢討與改進 課程持續發展 師資補足與持續進修 品格教育-和生命教育結合，故事之外增加影片欣賞 由下而上的課程規劃(領域教師的規畫推展到學校行事特色活動的規劃)有哪些優缺點？ 由上而下的課程規劃有哪些優缺點？ 檢核一下能力指標的分佈，探討自(改)編課程的優缺點？ 課程評鑑與發展~~~他山之石可以攻錯 實際作法 學期結束之前，檢視該學期達成之年段能力指標與原設定有何不同？ 　．有哪些預定要達成之能力指標尚未達到？ 　．下學期可以加排哪些課程補足這些能力指標？ 考慮的正式作法~~大家一起來囉！ 以課程評鑑表進行評鑑 結語 課程規劃~教師專業自主之表現 課程評鑑與發展~確保課程品質 反思~新學期開始前，我可以有 哪些行動？ 綜合活動學習領域課程規劃的目的： 完整而全面的達成「培養學生生活實踐能力」的目標。 * * 認同綜合活動課程後，需提問一些問題 * * * * 基本前提二 課程規劃與發展內涵 隨課程的定義、課程與教學的關係及課程綱要的內容而有不同的詮釋 (一)課程的定義 1.課程是學科(教材) 2.課程是目標 3.課程是計畫 4.課程是經驗 5.課程是……… 課程的定義是多元的 引自黃政傑(1999)(三版) :課程改革，頁23-24 。台北:漢文 1.課程是學科(教材) 主張課程是一個學科，一組學科或是學科的內容，課程發展工作則注重教科書、教學指引、課程標準等的發展 引自黃政傑(1999)(三版) :課程改革，頁24 。台北:漢文。 2.課程是目標 主張課程是一組目標，其課程發展工作著重社會活動的分析和課程目標的選擇、組織與敘寫 引自黃政傑(1999)(三版) :課程改革，頁24 。台北:漢文。 3.課程是計畫 主張課程是學生學習機會的計畫，課程發展工作重視目標、內容、活動和評鑑的規劃 引自黃政傑(1999)(三版) :課程改革，頁24 。台北:漢文。 4.課程是經驗 主張課程包含學生在學校指導下的所有經驗，課程發展工作重視學生與學習環境內人、事、物的交互作用 引自黃政傑(1999)(三版) :課程改革，頁24 。台北:漢文。 「課程」「規畫」是什麼 課程是目標 課程是教材 課程是計畫 課程是經驗 課程規劃是課程目標與能力指標的規劃與分佈 (亦可要求教學目標的規劃與分佈) 課程規劃是完成課程教材內容的規劃與分佈 課程規劃是規劃課程與教學可能的發展構想 課程規劃是完成教學實施前的各項書面計畫 (包含課程、教學與評量規劃) 課程計畫內涵重點 目標 教材 計畫 經驗 能力指標 之規劃與分佈 學校願景 新興議題 學生經驗 與需求 學校行事與 特色活動 綜合活動課程 綜合上述，「課程」可以是： 現在， 先讓我們看一個綜合活動課程發展實例 從「品格教育」融入「綜合活動」談起 　 　　　　　　　（新北市 板橋國民中學）