第三节 光合作用专用课件.pptVIP

三、光合作用场所 四、光合作用反应式 CO2+H2O （CH2O）+O2 CO2+H2O C6H12O6+H2O+O2 六、光合作用实质 * * 一、光合作用概念 绿色植物通过叶绿体，利用光能， 把二氧化碳和水转化成储存能量的 有机物，并且释放出氧的过程。 （场所） （动力） （原料） （产物） 二、光合作用的发现史 1、比利时海尔蒙特实验 17世纪初比利时一位名叫海尔蒙特的医生做过这样一个有趣的试验。他把十分容易生根成活的一段柳树枝条种植在一个大瓦盆里。在种植之前，他称量了柳树枝条的质量（2.27kg）和瓦盆中干燥沙土的质量（90.8kg）。此后，只向盆中浇雨水，不再添加其他东西。5年以后，当海尔蒙特再次进行称量时，柳树枝条已经长成重达76.86kg的柳树，而瓦盆中干燥沙土的质量仅仅减少了0.857kg。柳树增加的质量远远大于土壤减少的质量。 柳苗重2.27kg 干土重90.8kg 柳苗重76.86kg 干土重89.943kg 不精确，他忽略了土壤中的无机盐和空气中的CO2对柳树生长的影响。 ？他的结论是否精确 ？ ？ 海尔蒙特认为: 使柳树生长并增加质量的物质，主要来源于雨水，而不是土壤。 ?如何设计一个实验来证明CO2是植物生长所需的原料 2.1771年，普里斯特利（英）的实验 ？普里斯特利的实验说明了什么 说明植物可以更新空气 ?后来有人重复过普里斯特利的实验,有的人成功了,有的人失败了,为什么? 是否有阳光 3.1864年，萨克斯（德国）实验 结论：植物通过光合作用可制造淀粉。 ?此实验证明了什么 4.1880年，恩格尔曼（美国）实验 ?此实验证明了什么 氧气是由叶绿体释放出来的,叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。 5. 20世纪30年代，美国科学家鲁宾和卡门采用同位素标记法研究，用18O分别标记H2O和CO2，得到H218O和C18O2 实验过程如下： 向第一组植物提供H218O和CO2 ，得到的是18O2。 向第二组植物提供H2O和C18O2 ，得到的是O2。 结论：光合作用释放的氧全部来自水。 ?此实验证明了什么 观测指标 ［美］鲁宾和卡门 20世纪30年代 ［美］恩格尔曼 1880 ［德］萨克斯 1864 ［英］ 普里斯特利 1771 结论 结果 单一变量 对照类型 过程与方法 科学家 年代 酒精脱色 ?照光 变蓝 ?遮光 酒精脱色 不变蓝 实验组：密闭玻璃罩+小鼠（或点燃的蜡烛） 对照组：密闭玻璃罩+小鼠（或点燃的蜡烛）+植物 空白 有无植物 小鼠或蜡烛维持时间 实验：短 对照：长 植物可更新空气 黑暗中饥饿处理的绿叶→ 相互对照 照与不照光 叶片颜色变化 叶片在光合作用中产生淀粉 照光：变蓝 不照光：不变蓝 ①水绵与好氧菌混合黑暗培养→用极细光束照射水绵→好氧菌向叶绿体被照光处集中; ②如完全暴露在光下→好氧菌均匀分布在叶绿体所有受光部位. 1次相互对照 1次自身对照 光的有无 好氧菌的分布 无光处:无细菌 有光处:有细菌 ①放氧②氧气来自叶绿体③场所是叶绿体 H218O+CO2+植物→18O2 H2O+C18O2+植物→O2 同位素示踪法 相互对照 标记O的不同 O2有无放射型 前者有后者无 光合作用放氧来自水 叶绿体 色素 酶： 种类 分布: 作用: 叶绿素 (占3/4） 类胡萝卜素 （占1/4） a : b: 胡萝卜素: 叶黄素: 蓝绿色 黄绿色 橙黄色 黄色 主要吸收红橙光和蓝紫光 主要吸收蓝紫光 囊状结构薄膜 吸收、传递、转化光能 囊状结构薄膜上、基质中 色素 光能 叶绿体 光能 叶绿体 光反应 A、水在光下分解（水的光解）: B、ATP的形成: ADP+Pi+能量→ATP 暗反应 A、CO2的固定： CO2+C5→2C3 B、CO2的还原： 2C3+ [H]+ ATP→（CH2O）+C5+H2O 2H2O→4 [H]+O2↑ 五、光合作用过程 联系 实质 能量 转变 物质 转变 场所 条件 区 别 暗反应 光反应 光、叶绿素、酶；水 多种酶、CO2、[H]、ATP 基粒囊状膜结构上 叶绿体基质中 ①水的光解：2H2O→4 [H]+O2↑ ②ATP的形成： ADP+Pi+能量→ATP ①CO2的固定：CO2+C5→2C3 ②CO2的还原： 2C3+ [H]+ ATP→（CH2O）+C5 叶绿素把光能转化成活跃的化学能，并储存在ATP和NADPH中 ATP、NADPH中活跃的化学能→（CH2O）中稳定的化学能 光能转变成化学能，并放出氧 同